No1记：南通市开发区中小学骨干教师专题研修班之学习

2019年8月18日，南通开发区汉中城固县中小学骨干教师专题研修班于苏州活动的第二天，活动中，分别由祁建新院长、李晓军主任、朱开群院长给大家进行了精彩的报告。

祁建新《教育科研，教师认识真理追求真理的必有之路》

祁建新院长的《教育科研，教师认识真理追求真理的必有之路》从教学研究、课题研究、教学风格三个方面，给大家讲述了他的专业成长故事。平凡之心做平凡事，做出不平凡的成绩。从问题研究中走出，从平面几何中成长，论文是教师成长的阶梯。立于数学与哲学的角度去开展课题研究，“五维度、四特点、三成果、一体会”的30年研究成果，在校长、教研员、同伴的影响下，形成自己的教学风格。报告中给我们提了“把握纪律、把握真理、把握方法、把握信息”等中肯建议。

启迪：把握教师的几个生长点，善于发现自己的学科特长点，紧跟有影响力的引领者，坚持如一日做平凡事业，让那份事业看见光和亮，形成独有的风格。

李晓军《班级，儿童生命成长的重要家园》

李晓军主任的《班级，儿童生命成长的重要家园》，以“两个有意思的问题”开启，他那在一线教学土壤中的成长故事；“疑惑、影响、理念、行动”下，从班干部队伍建设、班级日常的呈现、班本课程的研发、家校共建等方面描述了播撒在班级中的点滴细节。故事报告在“教师的好，就在于过往的学生和家长对你的念念不忘”结束。

启迪：从实践中来，从细节中形成，构建自己的理念和行动，以自己的榜样带着孩子走于课堂内、走于课堂外，做让自己骄傲、让家长和孩子走心的事。

朱开群《从深度学习走向深度教学--基于核心素养的课堂教学》 No1记：南通市开发区中小学骨干教师专题研修班之学习

朱开群院长的《深度学习走向深度教学----基于核心素养的课堂教学》，从几则案例谈何为核心素养，核心素养要从深度学习走向深度教学两个方面，给大家作了一场精彩的报告。三小时的报告内容在朱院长 以“案例故事、现象分析、得出自己的观点”的方式，深入浅出解读了核心素养的指向、强调、教学评价指向；解读了深度学习的九个特征和定义。

深度学习是指将知识与技能在真实情境中用于解决问题，以发展批判性思维、创新能力、合作精神、交往能力以及“学会学习”等认知策略。

启迪：用身边鲜活故事，说明真理，理解课堂的真需要真课改，解读核❤心素养下的深度学习，真实情景、生活案例让孩子们不仅看见而且看到，案例背后的深思通过层层剥开，引领孩子透过现象看问题的本质，深度的学习由此开展，深度的教学由此形成。

教师成长的话题，永远在于课堂问题的研究，永远在于课堂实践的用心，永远在于那一个引领者（可以是师长，可以是同伴），永远在于情景和问题解决的生活感。

毛泽东的战场在哪里他的实践理论总结写到哪里，蒋介石的战场开到哪里他的会议美女带到哪里。教师的你，如何做？