《教师花传书》摘录

无论在怎样的情景中，教师不仅要完完全全接受学生的发言，还要了解倾听发言的学生们的感受，并建立起发言学生与倾听学生之间的联系。

为什么倾听是作为匠人的教师最核心的能力呢？为了形成课堂中学生之间对话式的交流，教师首先要进行倾听，以此为基础和前提，学生之间的交流关系才能形成。原因有两个，一方面倾听这一被动行为能够触发教师的想象力，课堂中专心倾听的教师，通过倾听儿童的言语或浅沫的声音，倾听教材中隐性的声音，倾听自己内心的声音，探求当前学习展开的潜在可能性，正如木匠从每块木料中看到潜在的可能性一样，另一方面，通过倾听这一被动行为，教师能够完完全全接受儿童，接受教材的课题，接受自己内部的声音。作为匠人的教师，倾听儿童的声音，倾听教材的声音，倾听自己的声音这是提升自身工作最重要的途径。

希望教师在养成匠人气质的过程中，遵循以下三种规范：其一是注重对每位儿童的尊重，其二是关注教材的可能性与发展性，其三是注重自身的教育哲学。

可以说，教学开始之前，教室中的“气息”就决定了此后的一切，因此教室中的“气息”对教学的成败至关重要。