无论在怎样的情景中，教师不仅要完完全全接受学生的发言，还要了解倾听发言的学生们的感受，并建立起发言学生与倾听学生之间的联系。
为什么倾听是作为匠人的教师最核心的能力呢？为了形成课堂中学生之间对话式的交流，教师首先要进行倾听，以此为基础和前提，学生之间的交流关系才能形成。原因有两个，一方面倾听这一被动行为能够触发教师的想象力，课堂中专心倾听的教师，通过倾听儿童的言语或浅沫的声音，倾听教材中隐性的声音，倾听自己内心的声音，探求当前学习展开的潜在可能性，正如木匠从每块木料中看到潜在的可能性一样，另一方面，通过倾听这一被动行为，教师能够完完全全接受儿童，接受教材的课题，接受自己内部的声音。作为匠人的教师，倾听儿童的声音，倾听教材的声音，倾听自己的声音这是提升自身工作最重要的途径。
希望教师在养成匠人气质的过程中，遵循以下三种规范：其一是注重对每位儿童的尊重，其二是关注教材的可能性与发展性，其三是注重自身的教育哲学。
可以说，教学开始之前，教室中的“气息”就决定了此后的一切，因此教室中的“气息”对教学的成败至关重要。
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一、本书特色 这本书最鲜明的特色就在于反复阐述当代教师教育改革的一个重要命题——教师必须是“工匠性”与“专业性”兼...
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本文标题：《教师花传书》摘录
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