情况，小G，女生，性格内向，不爱说话，成绩中下，与其他同学关系一般，因为体味问题曾有过被其他学生起外号，被孤立的情况。语言交流沟通流畅，思维清晰，据其家长反馈，曾有中度抑郁焦虑诊断结果。家中兄弟姊妹三人，父母是普通的打工者。
案例：上学期，小G曾经有过多次早读迟到请假情况，后来出现不到校也不请假，和家长联系，家长反应学生不想上学，探究原因家长说是因为该生在家玩手机管不住，并且振振有词，家长无法反驳，且因为家长孩子多，对她的监督管理不够。该生是家中长女，平常得到父母疼爱较多，不让她玩手机便用不上学来威胁家长，家长妥协多次后，变本加厉后，家长提出可以让她停学。
分析：该生出现这样的情况家长孩子和老师都有原因。家长在家里对孩子缺少必要的沟通和关爱要求，学生渴求关注，寄托手机上的交友，容易被引入歧途。学生自己虽然有基本的辨别能力，但是容易被自己的情绪牵引，任性冲动，不愿意与他人沟通。老师布置作业可以分层布置，让家长知晓，让她们没有接触手机的理由借口，处理霸凌事件应当及时有效，保护孩子的自尊。
处理方法：老师家长孩子三方见面，对学生情况进行分析，对自己的行为做出反思和检讨，同时制定合理的使用手机的时间和要求。孩子明确不能被情绪牵着鼻子走，不能因为父母对自己的关爱而任性，不能拿自己的学业赌气，家长要及时给与孩子肯定和鼓励，学生表示愿意开校上学，尽量做到不迟到，有事请假。
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