一颗发芽的心

原创文学/问我归何处

清明将至，风依然很大，我走在春天的风里，身体前倾，不时有风突然砸在我的身上，不由得猛然停下，等风划过，再前行。发丝早被吹乱，眼睛微微眯着，目光倾斜微扫，蓦然发现草丛里的青芽。黄叶下有好多绿色的尖尖儿，使我的眼睛不免明亮起来，春天来了。

树发芽，水滴似的叶苞，睁开黄绿的眉眼，守望春日的阳光；花发芽，叶芽微微紫色，黯黯红色，淡淡褐色，不同的颜色中都写下它们背后的努力，拼搏，勃发，向上。

种子有一颗发芽的心，秋天留下的根也有发芽的心。它们将自己静静地埋在土里，以一颗平常而伟大的心，静默蓄力，只待春朝一日。它们每年都将一生的绚丽和芬芳留给人间，又将自己的根深深扎下，留下发芽的希望，只待春雨绵绵。

人也有一颗发芽的心，那是一颗永远都不会褪去青春色彩的心。

我的老师今年80岁，许多年来，我敬重她，钦佩她，从心里觉得她很亲切。老人家的卷发中夹杂着银色发丝，每一根都记录岁月的沧桑，时光的荏苒；脸上道道弯弯细细的皱纹，每一条都流淌对事业的热爱，对理想的追求，话语声声中，满是慈爱，眼神和眼角流泻的清光中，有一种坚定的神情，不动摇，并且也激励我坚定，永远不动摇。

在我职业的生涯中，她是我的导师，更是我的恩师。我参加“语文教学能手”大奖赛中，她一次又一次地指导我备课，试讲。还记得那是我第一次讲习作指导，主题是“亲身经历的事”。老师告诉我，学生的习作选材一定要真实，坚决不能假大空。就是那一次，她带着我改变习作指导的方向：摒弃原来的“以形式入手”，改为“从内容入手”。从那以后，我参加省里的“生活习作”课题研究，历时七年，终于形成自己的习作教学特色。

为探索语文阅读教学的新路，她亲自走上阅读教学的讲坛，走进课堂，作教学观摩。我还清楚地记得：她为我们讲的是《劳动最有滋味》，第一课时着重讲如何在语言环境中识字，第二课时着重讲如何引导学生从重点词句入手，理解文本，挖掘文章的情感，学习写作方法，进而完成读写结合。那时的我，是在语文教学中迷茫的时候，虽然看过许多的资料，假期也到省城参加全国的语文教学研讨，听当时著名专家于永正，王崧舟的巡回讲座和真实的课堂教学，便觉得教法很多，但是如何应用于语文课堂教学，在实践中总是有一个盲点。就是听了老师的课，引发我的深思：教学真是无定法，关键是要有自己的方法，在固有的教学机制中，形成自己的教学模式。

就是从那时开始，我根据自己的语言风格，学生的认知能力，教材的不同类型，采取最适合我的教学方法和教学形式，使我的语文课堂教学如轻风细雨，慢慢浸润学生的心田。

我的老师，我的导师，我的恩师，如今虽已80高龄，但始终是保持青春待发的风貌，我每次发在朋友圈和公众号里的文章，老师都会长篇点评，手机中的新鲜玩意儿，程序应用，老师都是应用自如。如果不是有一颗追求发芽的心，怎会有老师的青春永驻？

种子，在寻找春天，期待快快发芽；人，在寻找自己的路，期待总有一颗青春的心。我的老师存下一颗发芽的心，让自己的生命中永远都有春天中新鲜的力量。