“你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”记得第一次听到这句话是在一个月前，我和秀珍姐在去往南京的高铁上，我们聊天时她告诉我的，当时我就对这句话留下了深深的印象，南京归来我们拿到了五月共读书目——《朗读手册》。首先映入我眼帘的就是封面上的这句——“你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”瞬间我就提起了精神，为了让自己收获更多我如饥似渴的在书中汲取知识。
这本书里让我受益的内容有很多很多，孩子成长中存在的种种困惑也在读完这本书后迎刃而解，那就是为孩子朗读。对于老师来说，无论是班级管理以及各科教学中提升学生各方面素质的问题，或是师生关系问题，一个非常有效的解决办法，那就是为学生朗读。阅读的目的不是为了培养学校的阅读者，而是要培养终生的阅读者。并且要让孩子们开心幸福的享受阅读的时光，而不是痛苦的阅读。
在学校里，老师善于带领孩子阅读的班级和只啃书本的班级进行比较，他们之间的差距太大了。书中是这样概括阅读的好处：一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：（1）你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。（2）你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。我把这句话记到了本上，也运用到实践中，每天坚持为学生们朗读。
吉姆崔利斯这样说：当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;（2）家长和孩子同时从书里学到东西;（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。 这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。所以孩子听的能力的发展是非常重要的。写作成绩最好的学生并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。
给孩子朗读是孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯朗读的好处显而易见，许多父母认可而且乐于实践。通常情况下，朗读活动更多发生在孩子学龄前时段。随着孩子进入学校，识字越来越多，大部分家长认为孩子已经有了阅读能力，便逐渐结束了为孩子朗读这项活动。《朗读手册》中也谈到对美国某个学校的调查：孩子越大，我们就越少给他们读书听。康涅狄格州的学校1990年所做的一项调查发现了这个典型的现象。这项调查的对象是某个中产阶级社区内的四年级到六年级的学生。调查发现，只有8%的学生在接受调查的前一天晚上，有家人读故事给他们听。大部分的老师也发现，中高年级的学生也都有类似的现象，那就是很少听故事。
家长常会说：“他已经四年级了，怎么还需要我读书给他听呢？我们送他去学校不就是要他学会自己看书吗？”相信这也是中国许多家长的看法。家长都承认阅读重要，所以鼓励孩子读书。当孩子具备了独自阅读的能力之后，家长理所当然地认为阅读完全是孩子自己的事情。这时，家长所起的作用是给孩子买书，如果有能力的话再进行一些阅读方面的指导。然而吉姆·崔利斯在经过认真研究后，对家长在这个阶段就停止给孩子朗读提出了不同意见，一点儿都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”。
文中的很多事例都充分说明了为孩子朗读的重要性，艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词，以及今后出色的成绩,她母亲功不可没。
作为母亲，虽然我也很注重让孩子阅读，但是很少主动为孩子朗读，当我拿起书为孩子朗读的时候我发现孩子变得很安静，并且不管他们正在干什么，都会很快地跑过来，依偎在我的身旁听我为他们读书，孩子听我读书时的那种开心、那种快乐、那种满足带给我的也是无尽的幸福......每次我为孩子读完故事，孩子都不舍得睡觉，总是会自己捧起书默默地读起来，到了睡觉时间也不舍得把书放下，每次都会带着哀求的语气说：“妈妈，让我再看五分钟，哦！不！是十分钟，求你了妈妈！”听到孩子这样的请求，我心里别提多高兴了，是啊！孩子是在快乐的阅读，并没有让阅读和痛苦联系在一起。这是我最欣慰的！记得一天早上我送孩子上学时，他激动得告诉我：“妈妈，我从书中读到的知识就像种子一样播撒在我的大脑子里，我的大脑里竟然长出了知识的嫩芽！”孩子的老师对我说：“孩子读书多，在课堂上回答问题总是和别的孩子不一样，回答的还特别好。”看到孩子的改变，听到老师的称赞，做为妈妈的我，心里乐开了花！对孩子来说，世界上最熟悉、最亲切的声音，莫过于父母的声音。也许孩子长大之后，他不会记得他具体听我们朗读过哪本书籍，但是他会记得妈妈给他讲故事、读书的感觉。
“有其父必有其子”。如果你希望有个不一样的孩子，那么就从改变自己开始。吉姆崔利斯在文中讲到的那个事例让我印象深刻——沙滩上，在堆城堡的孩子很多，可是那些堆得好的城堡往往都是有爸爸参与的。在教育孩子方面我一直面临一个难题：我家的两个宝贝都是男孩，要想教育好，只有我的努力是不够的，可是老公很不配合，在这里我不再举例说明他有多不配合了，用孩子经常说的一段话来说明一下问题吧！“妈妈，你只要不在家，就没人让我看书，没人让我学习，没人让我上辅导班，没人让我按时洗漱睡觉，你不在家呀！家就是我的天堂。”孩子的话让我反思了自己的教育方式，同时，最重要的问题是：教育孩子只是妈妈一个人的事吗？妈妈不在家，爸爸就不会给孩子创造学习和阅读的环境，就不会去引导孩子，更不会去辅导督促孩子、孩子也就没有了时间观念。如果这样的放纵孩子，那孩子的明天会如何？想到这里我就很心痛，为此事我在家里和老公谈过很多次，但收效甚微，有了《朗读手册》之后，每当我读到触动我的段落或事例，我就推荐给他看，或者读给他听，然后和他探讨，最后在结合我家的问题展开谈话，有了大师的理论做铺垫，我的努力就很快有了成效。他不再把手机仍给孩子让孩子们尽情的玩“吃鸡”，也不在孩子的面前捧着手机刷抖音、更没有在孩子做错事时，对孩子大发雷霆狠狠地批评，而是有耐心的提醒孩子该做什么、应该怎么做。并且还会在孩子做错事后耐心的引导孩子说出自己的心里话，并帮孩子指出错误，表达自己对孩子的期望，老公的变化我看在眼里、美在心里，这样的改变，受益的不单单是他自己，还有孩子，孩子学得知识多，变得更快乐了；孩子犯错不被揍，变得更自信了；孩子多说心里话，口语表达能力也提高了。真好！
我们种下的热爱阅读的种子也许不会立刻结出果实。但是，如果我们足够耐心，一定会有所收获。所以，在最后，我想以这句话与老师们、爸爸妈妈们共勉：请大声为孩子朗读吧！这样应该可以改变孩子的一生！
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