学情分析：农村学校，学生基础差，注意力差，领悟和分析能力较弱。
教材分析：本篇乃借景抒情、托物寓意散文。根据课标准要求，教学散文，体裁特点、朗读、词句赏析、品味哲理（情感）、语言积累是教学重点，此外，阅读教学，要和作文教学相连接，对学生作文起到促进做用。
第一课时
教学目标：
1、读美文
2、赏美句
一、导入。
今天，我们学习一篇美文，美文呢，就要美读，下面，咱先出声地朗读这篇《紫藤萝瀑布》，整体感知一下。边读边标段，读完之后，做一个小小的填空题。
二、读美文整体感知
1、初读填空：
文章多角度描绘了眼前的紫藤萝花，
写花瀑的是第（ ）段，
写花穗好和花朵的是第（ ）段。
作者说，紫藤萝花流入她的心底使她的内心发生变化的是第（ ）段，
写十多年前的紫藤萝的是第（ ）段，
点明题旨的是第（ ）段。
我们对文章由了一个整体感知，文章就是这样由“花到情再到哲理”的写作方法。
2、分段美读
眼前的紫藤萝美不美？出现在我眼前的紫藤萝是这样的繁密茂盛、生机勃勃，我的内心是惊讶赞叹由衷地喜爱的，下面用喜爱赞叹的语调来读第2段。笑肌提起来，微笑着来读，自然就是喜爱的语调。
生读……
大致地看，还不过瘾，还要仔仔细细的观察美一段花的样子，下面继续用喜爱的语调读第3段。
生读……
这样美的充满生机的藤萝，让作者痛处的内心获得平静，大家用平缓的语调读第9 自然段，
生读……
作者想到十多年前的花零落的样子，想到人，于是得出了一个哲理。请大家用感叹的语调读第10段。
生读……
大家读得非常好，刚才同学们读的是文章的主体内容，它组成了这样一个格局，就是由实到虚，由眼前的这一条《紫藤萝瀑布》，到眼前的每一朵小花，然后到对生活的感悟，这次我们已经对课文有了一个大致的了解。
3、演读。
下面进行演读，我们每个人任选一段，进行演读，就好像你在为大家表演朗颂，注意读出感情。
下面老师先为大家范读一段，……。
生读……
好，读得不错，有那么一种感悟的味道，下面我们再来赏析句子之美。
三、默读赏美句。
1.赏析句子之美
一篇文章的美会体现在很多方面，比如语言，那么怎样的语言是美的？语言的美体现在很多方面，比如善用修辞，比如用词恰当、优美、典雅，很有画面感，陌生化等等。
这一课，我们重点从修辞上来赏析美句。两个修辞，比喻和拟人，怎么赏析呢？我们用这样的句式进行赏析，“用了比喻的修辞手法，把...比作...，生动形象的写出了...，表达了作者...。”或者用这样的句式，“赋予...人的情态，生动形象地写出了...？抒发了作者的...。”
老师先举两个例子，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。把紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的茂密和繁盛，抒发了作者的喜爱之情。
我们默读文章，边读边勾画出比喻的句子，然后在书的旁边写出你的赏析，这就叫圈点批注，一会再一起交流。
生默读圈点批注
好啦，时间差不多了，下面哪位同学先来？
生……
生……
生……
生……
生……
生……
（最多6个，多了时间不够）
2.知识点小结。
这篇文章的语言很美，在很大程度上得益于修辞手法的运用。另外这篇文章的用词也比较美，下面我们做一个总结。
美词如下图：
美句如下图
四、布置作业：
课下记忆这10个美句。
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