今天上午讲宗璞的散文《紫藤萝瀑布》的第三课时。
本来计划两个课时完成。七年级学生可能觉得散文比记叙文更为抽象和难以理解一些，再加上第五单元的主题本就是生活哲理，学生似乎有点畏难情绪，所以只能放慢节奏。
本文以紫藤萝花为明线，以作者的情感变化为暗线，课文结构分成“看花—忆花—悟花”三个部分。
第一课时主要梳理字词，熟读课文和把握主要内容。第二课时深入探究解读段落文字。重点分析了“看花”和“忆花”部分。
第一部分， 按照先整体后局部的顺序描摹了花瀑、花穗、花朵的颜色、形状和状态。
作者宗璞是驾驭文字的高手，一篇短短的文字，对紫藤萝花的观察可谓细致入微，描写生动形象，引人入胜，比喻、夸张、拟人的修辞信手拈来。此外还有很多精美绝伦的句子，比如“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。“淡紫色的香气”、“梦幻”等语句使用通感的修辞手法写出了作者对紫藤萝无可言喻的美及幽香的感受。
对于名家名作，我反而不喜欢用多媒体课件来上，除了第一课时需要让学生了解紫藤萝这种植物和介绍写作背景之外。就是让学生反复读，沉浸式读课文，在朗读中理解文意，学习借鉴作者高明的写作技巧和托物言志的表现手法。
第二部分，主要插叙了十多年前自家门前的一段有关紫藤萝花的回忆。这一部分对课文的理解需要借助写作背景的介绍。作者及家人经历文革的迫害，弟弟又身患绝症不久于人世，心里充满了对生死的困惑、迷茫和痛楚。
生老病死，这也是生命中避无可避的遗憾吧!
今天这节课赏析第三部分——悟花，重点是启迪学生对生命和挫折进行思考。
于是围绕课文中心句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”和孩子们进行了探讨。
人生不如意事常八九，面对挫折我们能做些什么呢？
在讲第三部分之前回顾了前两个部分，同时提示孩子们关注作者的“欣喜—遗憾—振奋”情感变化。
很欣慰的是， 有个悟性很好的学生在说第三部分的情感变化的时候，马上想到一个词“释然”，这连我也没想到。另一个班的有个同学说，“作者豁然开朗了! ”还有个同学更搞笑，来了一句“啊，人生无常，大肠包小肠!”
我当然知道这是套用的网络热语，但孩子们的领悟能力真的不错。
作者对美的追求，对生活的热爱，对生命意义的执着追寻，无论在什么样的厄运面前，都保持一份坚定的信念，在历史长河中振奋精神，不断向前的精神值得我们学习。
这样的体悟，不正是我们要传递给学生的热爱生命，勇往直前的理念吗？
正所谓“教学相长”，以此自勉。
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