一个学生表面上说你很好，可是日记中又把你骂的体无完肤，这是不是再说明这个学生有思想问题，她的行为是不可以饶恕的。
说真的，刚开始我是这样想的，可是后来我又改变了看法，首先是日记中很容易感情用事，不可以对她的心里进行评估。
然后就是学生对我有看法，那也是我的原因，而不能直接说成是学生有问题，她为什么接受我的帮助，因为她是我的学生。
她为什么不说我的好，那也是她的自由，说明我做的还不尽如人意，所以我需要理解和包容，所以我可以从头看一看这个学生。
刚走进这个班，七年级的开始，很多学生和我都有距离，因为他们原来的语文老师特别棒，而我的教学方法有很和别人不一样。
那个老师的离开是他们感觉和我有很大关系，尤其是她，只是我不知道她为什么是第一个找到我，并且保证以后好好学习的。
她和另外一个女生，在吃过中午饭以后，看我在办公室，就直接表明了他们要好好学习，希望我一视同仁的成长诉求。
结果我就开始努力了，已经过去了三个学期，我也说了很多次，她应该是被我逼的太急，毕竟很多孩子都是有口无心的。
她说的时候，也就是一时激动，我怎么可以抓住不放，是她开始害怕和我在一起，害怕在课堂上我的关心和提问。
虽然在表面上，她并没有什么真正的表现，可是在日记中她是矛盾的，对于我的“帮助”，她已经苦不堪言了。
但是她又希望可以被老师看见，可以像别的学生那样得到老师的表扬，并且她是用自己的理解来想方设法的，我应该看到她的努力了，而不是错误的解读为表里不一。
更不可以产生的认识，就是说这个学生思想有问题，表面的伪善和骨子里的阴险，让别人防不胜防，我还是自我检讨吧。
学生是需要教育的，认识上有问题，感情上不接受，都需要老师努力的做，而不是把这个距离拉开，采取适当的自我保护距离。
当然了，我们需要给学生足够的时间，让他们拥有变化的过程，这应该是被很多教育同行所忽视的重要方面。
似乎自己只要努力了，学生就要有变化，应该立竿见影，最好用一日千里来回报，要不就是要有感恩戴德的态度。
这就是教育的功利思想了，我们做了，只要是能够影响到学生，帮助学生更好的成长，至于什么时候开花结果，会不会给自己带来惊喜。
还是交给孩子自己吧，因为孩子的花期不同，果实成熟的节令也有先有后，像今天这个学生，也许毕业以后若干年，她想起我的时候，会觉得她曾经有个老师还不错。
这应该就是我最大的欣慰了，有的孩子可以有一个美好的前程，有的孩子却只需要在想起的时候，嘴角撇一撇，静静地笑一笑。
教育对每个人都是不同的，影响也不应该强求一致，我们需要做的是让自己更加坦荡一些，认真的做好每一天，对得起这样的孩子，就够了！
网友评论