如果你问我一些育儿难题，我想用蒙台梭利的方法跟你分享。
人民教育出版社《蒙台梭利幼儿教育科学方法》中《蒙台梭利方法》这本书。
问题1、【怎么培养孩子的纪律意识】
纪律绝不是靠命令、说教以及常为人们所称道的惩戒性的措施所能得到的，良好的纪律是通过学校进行的特别练习得到的。
真正纪律的第一道曙光来自工作。在孩子们非常热衷于某件工作的特定时刻，他们的激情、高度集中的注意力、细心和耐心、毅力和持续性、自动性和创造精神，是纪律的充分体现。也正是孩子们开始走上纪律之路。不管他们承担什么任务，都会同样地保持良好的纪律。
问题2、【大人总是不懂孩子的心（你想的不是我想的）】
一个小故事：
有一次看到在公园里，一个一岁半的孩子专心的用小铲子把沙装进小桶，旁边是一个衣着整洁的保姆，到了该回家的时候，保姆耐心哄劝孩子放下他的工作，要把他抱进童车里去，但是哄劝无效，孩子执意要玩，于是保姆便自己动手把小桶装满沙，把小桶和孩子一起放进了车里。
她以为这样就满足了孩子的需要。
但是孩子大声的哭闹，在那个孩子小脸上显露住对暴力侵犯和不公平待遇的抗议，那是对刚萌发的智慧多么错误的打击呀！这个孩子并不是希望有一满桶沙，而是希望通过装沙的运动来满足机体的发展需要，孩子无意识的目标就是其自我发展，并不是装满一桶沙这个外部事实。外界光怪陆离、富有吸引力的事物只不过是空虚的幻觉，他的生命需要才是现实。
公园里的孩子他希望协调他的资源行动，希望通过举物训练其肌肉，通过估计距离训练其眼睛，通过工作中国呢的推理发展其智力， 通过自主活动激发其注意力，而那个爱他的保姆则以为他的目的是想拥有一桶沙，结果使他伤心。
蒙台梭利说：
当我们以为学生的愿望就是想要得到某些知识的时候，我们也往往屡犯类似的错误，我们从智力上帮助他们掌握这些孤立的知识，而同时却妨碍他们的自我发展，使他们受到伤害。普遍认为，在学校的满足方法就是“学习某种知识”，但是，在我们这种自由的学校里，我们明确目标，是按照孩子们自发自我发展的自然方法来培养孩子们。
学会某些知识，对于孩子们来说仅仅是一个起点。当它们领会了一个练习的含义，便会喜欢反复地进行这个练习，甚至无数次地反复进行，直到从中得到最大满足为止。他们喜欢完成这种行动是因为通过这种行动他们发展着自己的心理活动。
问题3、【第一次敏感期的影子】
蒙台梭利说“若一个孩子的年龄已超过了某种需要，那么他再也不能得到与他在所错过时机相应的充分发展。这样孩子长达后，往往就会留下不可弥补的缺陷。”
问题4、【孩子的笨拙无能是你教的】
孩子们第一次干某件事，动作总是很慢。孩子们慢慢学习并重复着大人看起来简单的工作，有时大人会觉得孩子们做事太慢，甚至有“浪费时间”的想法，于是大人们带着错误的想法去给孩子穿衣洗脸，从孩子手中夺过他们喜欢摆弄的东西，把汤倒进他们的碗里，喂他们，并为他们摆放好桌椅。
为他们如此忙碌之后，大人们又以一种不公平的态度看待他们，即使关怀也表现出无端，认为他们笨拙无能。大人们经常说孩子“没有耐心”，恰恰是因为大人缺乏耐心，要求他们按照成人的速度行事。大人们说孩子“专横”，恰恰是因为大人们专横地对待他们。这种嫁祸于人的污蔑诽谤竟成了有关儿童理论的组成部分，实际上儿童是很有耐心的，也是很温顺的。
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