今天是《种子发芽实验》的第二节课，我检查孩子们在家做绿豆发芽的实验情况，孩子们实验做的很认真，所以汇报进行的很顺利，多数实验组种了3-4粒，全部发芽；对照组也种了3-4粒，没发芽。
这时一个男生迫不及待地抢着站起来汇报：“我实验组种了56粒绿豆种子，全部发芽，对照组种了3粒，没发芽。”
“哦，实验组你居然种了这么多，一会儿种植的时候作为一个特例，老师再给你讲哈。”我说。
我想现在是秋天，种那么多绿豆不结果，岂不是浪费粮食？我想让他种植3-4粒发芽的种子，其余的让他做成菜吃了，进行节约粮食的教育。
“老师，我的实验组全部让妈妈炒菜吃了！”男生得意洋洋的说。
“啊，全都吃了？后面怎么种植呀？咱们还要观察影响绿豆生长的因素，怎么办啊？”我说。
教室里笑声一片。
“要不你今晚再做绿豆发芽实验，等发芽了再种植，现在温度高，应该不会影响你观察进度。”同学们纷纷帮他支招。
“不用了，家里还有刚发芽的56棵绿豆。”小男生说完自己也笑了。
情况排除，教室里笑声朗朗，原来科学课是这么有趣。我发现我自带一种能力：教一科爱一科。
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