我一直对漫画有偏见，是学生们特别常看的那类，而非《父与子》那一种。
我对很多漫画的偏见就来自十几年前看到孩子们特别喜欢的《乌龙院》那一类漫画书。十几年前，许多孩子手上经常有一本很小的漫画书，他们甚至上课也看，我曾从没收的小小漫画书中拿起过一两本来翻看，发现上面都不是什么正面的东西，污言秽语常有，不好的行为也有，所以我特别讨厌那一类书，并禁止孩子们去看。后来，学生也有看其他漫画书的，不过那些我都没仔细注意过，但看那封面或者里面的图案，总感觉不是什么好书，所以我对孩子们说尽量别看这些漫画书，对他们没什么好处。大概同一时空下的为师者有着相同的观点和想法，所以我们的观点很一致——不让学生看漫画书。好书那么多，为什么非要看漫画书？五六年级的孩子，怎么还看漫画书？这就是我们的观点和教导。
今天读《阅读的力量》第90——109页，这部分的内容是“轻松读物:漫画”，里面用不同的实验及事例说到学生读漫画并没有害处，而且还可以导致阅读更多“有意义的”书。这部分多以美国和日本的漫画为例。当然这都是上个世纪的研究，说那时候一本漫画书的字数平均约为2000字，每天看一本漫画书等于一年阅读的字数远超过50万字。看到这样的数字，我是很震惊的，因为课标上要求整个小学阶段的阅读量才不少于145万字。漫画属于轻松的读物，这一部分中说“漫画看得多，享受阅读的程度也高”，“一般来说，长期看漫画的人同样也会阅读许多非漫画类书籍，而且许多研究结果也显示，他们阅读的书比一般人还多”“漫画书会引发其他的阅读”……并且还说“许多历史个案的研究都支持此观点：轻松的读物是许多（即使不是大多数）孩子学习阅读以及培养阅读习惯的方式。”至此，这些理论已经足够，尽管这些案例都是上个世纪所做的研究，但是有些基本的道理是不变的。
由此，我想起去年送毕业的那个孩子——小恒，他不爱学习，也不爱看任何书。我想，当初要是我也以漫画书让他试试，或许他也不会完全抗拒。可惜，我没有。
现在，班里还有孩子在读漫画书，只要他能安静读书，我基本上没阻止，但是内心里还是以为他阅读能力只限于此。今天，读完这二十页有关漫画阅读的内容，我才在书上写下:从没想到漫画书有如此功效！
最后，记下这部分的小结:
漫画书有许多优点：
漫画有适宜的文字，而且图画可以帮助理解。
研究指出，漫画对语言学习与学校表现都没有负面的影响。
看漫画的人的阅读量与不看漫画的人的阅读量相当。最新的研究甚至指出，整体而言，看漫画的人读得更多，并且对阅读也持更积极的态度。
个案研究中有许多强而有力的证据指出，看漫画可以增进阅读更多其他种类的书籍。
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