一直在怀疑，在否定自己，因为自己从教20多年来，没有什么建树，成绩般般，也不是常规意义上的优秀教师。
就是因为成绩平平，也曾数次陷入职业生涯的谷底。有些时候，你的付出并不能体现在学生的一张试卷上。可是传统意义上，一个教师的价值和意义恰恰体现在分数上。
几番挣扎，无数的纠结，世俗面前我渐渐的地妥协。也许是自己的认知有偏差，也许是自己的努力不够，更多的是自己的方法存在问题。
看似勤勉兢兢业业的，成绩却总是稀松平常。我深知这成绩的背后意味着什么，也渐渐明白那些优秀教师背后的努力和汗水，而他们对成绩的孜孜追求，是我所做不到的。
是能力问题，更是态度和方法上的问题。我既做不到他们的勤勉，也做不到他们目标坚定，内心执着的心无旁骛。
教育，是需要管理学生的，这对学生的管与理恰是自己的短板，是不擅长的，疏于对学生的监督和管理。
再加上自己对学科知识精准的把握不足，对考试动向缺乏认真的研究，终究算不上一个合格的教师。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，既不肯铺下身子用心去钻研，也做不到脚踏实地的去行动。这成绩不甚理想，是再自然不过的事情。
脚下的路是走出来的，亦如学生的成绩，是孩子们努力学习得来的。就像语文学习一样，你是要去读、去写、去背、去思考、去积累、去反思总结的。
若无兴趣，是没有持久的内在动力的，再无外在的约束力，好成绩又岂会光顾你呢？丰满的理想，是建立在骨感的现实基础之上的。
话又说回来了，你是仅仅看重学生的成绩，亦或是别的什么东西，这又另当别论了。
我在等待，等待教育的一场春暖花开。
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