被遗忘的作业本
今天六年级考试，区里六点半送试卷来，于是我和郑主任早早地就在门口等候。
门卫室的桌子上，摆了各种颜色、各种式样的作业本。要是把它们都拿起来抖一抖，可能能抖下几钱尘灰呢！这些本子，可能早已经被他们“无情”的小主人们遗忘了。
我随手翻翻，居然也看到了我班的瑞屹、子臣、小楷的作业本。依稀记得这是上个月孩子们落在教室，我在群里挨个提醒家长，请家长帮忙取回的。后来呢，大约是家长也忘了，孩子也没上心。作业本这种东西，几毛钱一本，丢了就拿张纸或者重买好了。练习册呢，丢了就丢了呗，跟家长解释一声，不知道丢在哪儿了，从此不用再写，多划算的买卖。
不过，来自全校的这些作业本给门卫们带来了好多的烦恼。有的是班级里孩子们落下了，老师们放在门卫室请家长取的；有的是孩子们落在家里了，家长们怕耽误学习，又给忙忙地送过来。有的幸运的，就被成功取回，更多的本子就这样被遗忘在长桌上，默默攒着灰尘。
一个孩子善不善于收纳和整理，在教室里就能看出端倪：有些孩子的桌肚永远是干净整洁的，书本、文具该放哪里，一秒就能抽出来，没有杂物。有些孩子的桌肚里满满当当，用过的抽纸，带来的玩具卡牌，各科作业，上一节课来不及收好的书，不知道什么时候塞到里面去的红领巾……不说能不能快速拿出来，连自己有没有带这些东西，孩子们都说不出个所以然。
家里也一样。我偷偷让几位妈妈们帮忙拍了孩子们的书房。有的孩子，桌面上极简，除了笔筒、闹钟，其他东西放得远远的，不影响自己写作业时的注意力。有的孩子，校内的书和校外的书混成一堆，桌面上零食玩具草稿纸散落着，不但不方便找东西，还很容易破坏自己的注意力，导致写作业走神、磨蹭。
经常忘了带作业的孩子，往往没有养成善于收纳的好习惯。这是和学习成绩一样，甚至比学习成绩还要重要的终身细节。
小师徒
连着两次拼音考核，13个孩子成功拿到了“双A”，有些孩子因为许久不用拼音，结果不大理想。
我今天心血来潮，开始让孩子们拜师学艺。“双A”的同学，可以选择一位目前两项能力都没有达到“A”级的同学进行辅导。
为了更有仪式感，我用一中午做了《教学资格证》，打印了“拼音课本”，并且让组成师徒的孩子们来签订《师徒协议》，以合同的方式来确定孩子们的权力和义务，并公布了师父“基本工资”和“奖金”的初步考核办法。
成功完成教学任务的师父，可以领取“基本工资”；徒弟通过后几轮的考核成功提升等级的，徒弟拿“进步奖金”，师父拿“教学奖励”。
孩子们很感兴趣，一下午的时间，就产生了好几对师徒。鑫瑜、俊皓；鑫睿、静悦；馨怡、羽轩；雅希、宇昕；志博、家和……他们成为了我们班的第一批师徒。
五（5）班的故事12.18
让孩子去教孩子，这并不是在浪费时间，这是被号称为“世上最强学习方法”的费曼学习法。
它包括四个核心步骤。
1、选择一个概念。
2、讲授这个概念。在向他人讲解的过程中，一方面加深自己的理解，另一方面，找到自己不明白的内容。
3、查漏补缺。当你无法解释的时候，重新回头找答案。回到书上去，回去找同学、找老师、找已经懂的人，把这个概念重新研究一遍。
4、简化语言和尝试类比，教会他人。
即便是拼音已经拿到“双A”的孩子，也未必完全掌握了，可能也存在着不理解的地方，但是日常能力够用，所以不会想着再往深处研究。有了徒弟以后，为了成功教会徒弟，在讲解的时候，师父们需要理清自己的思路，一遍遍地教授，这样才可能发现自己不明白的地方，并进行自身的查漏补缺。孔子就曾经说过，教学相长，这是一条能促进孩子们共同成长的双赢之路。
学会换位思考
我们班的隔壁紧邻着六4和六5班。
今天六年级的哥哥姐姐们考试，我早上一进班级就跟孩子们说清楚：己所不欲，勿施于人。如果我们也很讨厌考试的时候窗外有人喧哗，有人走来走去，那自己就先不要做。除非是紧急情况需要快速去办公室找我，否则课间如果要来办公室，或者去打水、去上洗手间，都请直接从东边楼梯口下楼，从二楼绕行。
我先给孩子们做示范。上课的时候，我们该听朗读还是会听，只是不齐读；该扫码看生字还是看，但i是会调低音量；关了小蜜蜂，以免打扰到正在进行的考试。
在共情方面，孩子们做得还是不错的。课间在教室里的喧哗声几乎不见了，课前三分钟的古诗诵读也没有扯着嗓子喊，而是压低了声音整齐地读着。今天一整天，我们成功坐到了在三楼“隐身”学习。
五（5）班的故事12.18
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