《拜托啦学妹》里有一期的采访话题是：生活的哪一瞬间让你觉得很丧？
其中有一位受访者说：“我有一次感到心情特丧，是因为趴在阳台上，看别人都在忙，突然不明白自己活的意义是什么了。”
似乎很多人都曾问过自己三个哲学性的问题：“我是谁？我从哪里来？又要到哪里去？”
私以为，这三个问题虽然抽象，却能够帮助我们生得清楚，活得明白。
有些人几年不见还是一成不变，而有些人几年不见却判若两人。
为什么会有这样的差别呢？因为后者明白，成长就是让自己在下一秒变得更好。哪怕每次变化再小，通过日积月累的坚持也能有质的改变。
成长的本质是什么？在我看来，只有一条：认识与改变。
讲个最近发生的故事吧。
本学期我被任命为两个大一班级的班主任，A班和B班。第一次班会课，我便和两个班的学生强调，大学是又一次奋斗生活的开始，尽早确定自己的目标，调整好自己的节奏，养成良好的学习和生活习惯，才能真正读好大学。
三周后，我发现一些细微的变化已悄然在两个班之间发生。比如晚自习，A班会有一些学生以各种理由抱怨时间太长，扰乱了他们的正常作息；而B班听到的更多声音是“大学似乎比高三还辛苦啊”“晚自习时间好像都不够我们整理一天的知识点”“老师，我们开一次解决大学诸多困惑的主题班会吧”。
再打开QQ空间一睹为快，有些小宿舍的王者荣耀早已每天打得热火朝天，而有些小宿舍的人解（《人体解剖学》的简称）笔记却是天天在晒新花样。
李笑来在《七年就是一辈子》中曾写道：
“知道自己的缺点，也知道自己改不掉，其实并不是最坏的情况，最坏的情况是，自己确实有缺点，自己却完全不知道，甚至以为自己其实是完美的——这才是真正不可容忍的缺陷。”
不知道你有没有见过上述这则励志公式，用数字是最能直观表达人一生中的进步原理的。
1.01的365次方=37.78343433289>1
1.01=1+0.01，也就是每天进步一点点。1.01的365次方也就是说如果我们能做到第二天都比前一天进步一点，一年以后，将进步很大，远远大于“1”。
1的365次方=1
1是指原地踏步，如果每天都满足于现状，得过且过，一年以后还是原地踏步，还是那个“1”。
0.99的365次方= 0.02551796445229<1
0.99=1-0.01，也就是说如果每天不进反退的话，我们将在一年以后，远远小于“1”，被人抛在后面，也将会丧失很多机会。
那么如何才能做到每天进步一点点？
比如：
一、每天早起半小时，用意志战胜被窝。半小时可以做多少事情呢？
（1）背诵100个英语单词；
（2）绕操场跑步6圈，快走2圈；
（3）读20页课外书；
（4）巩固5个知识点；
……
也许你还可以想到更多。
那如果将上述的数字都乘以365呢？或是再乘以365*10呢？
我始终相信一万小时定律，意即如果你能在某一件事上坚持做满1万小时，你就可能成为这方面的专家。
二、不说“不可能”：凡事第一反应，找方法，而不是找借口
如果你稍微花一点时间关注一下当前的综艺节目趋势，就不难看出，人工智能这个词正慢慢占据着各大舞台，渗透到各个领域。
以前想也不敢想的机器人小度（《最强大脑》的新一季脑王）、模拟宇宙空间、月球造房计划等，居然在当今社会已成为技术相当成熟的科技产品，并将尝试在未来推广。
还有什么是不可能的？只要你愿意踏出尝试的第一步，有第一步便会有第二步、第三步，如此才能促成一件事的进行与发展。
我经常会看到有些朋友，做任何事情之前先假设会遇到哪些阻碍，然后假设着假设着，就直接把这件事pass掉了，比如旅行、读研等。
TED有一期演讲主题叫《未知的美丽》。很多事情在不知道、不了解的情况下，也许更能带给我们冲击与力量。
就像我们不知道下一秒就会看到一篇什么文章，不知道自己的爱人明天的安排是什么，不知道第二天又会遇到什么人、看到什么新奇事，这无数的未知带给了我们希望，和生活的动力。
那如果这种冲动，是安放在下一秒你要学习的事物或练习的题目上呢？会不会心情就会大不一样？
三、勇敢地向生活中一些固有的模式提出质疑
我在研究生毕业前，从没打算成为一个思政教育者。相反地，我还对自己说，永远不要成为一名思政老师，因为我不认为自己能当好这个角色。生活就是这样，我学会了永远不要说“永远”。后来，我成了一名思政老师，开始引导大学生自主学习和生活。
进入教育领域之后，我开始质疑那些标准化的学习材料、教材和考试，以及“每个人都应该在同样的时间、以同样的方式、学习同样的课程”这个观念。我不再仅仅专注于教授相关学科知识，而是根据每个学生的不同特点进行教学，并且努力帮每个人寻找适合他们发展的道路。
我意识到，如果能够给学生启迪、让他们充满干劲，他们就能真正地从学习中受益。他们会更理解学习的价值，从而充满热情地学习。出于这些考虑，我不再直接把答案告诉我的学生，而是提出问题，向他们寻求答案。当他们感到困惑，尝试着找出解决方法时，我会鼓励他们继续思考，并且适时地提出其他问题，让他们接受更多的思维挑战。
我的每一次新课都会让学生去收集他们真正感兴趣的信息，用他们自己的语言表达出来，在此基础上引导他们，反馈很好。
这种方法非常成功，然而，对老师来讲，这却绝非易事。作为老师，我必须改变传统的教学方式，跳出自己的“舒适区”，允许同一个班级的学生做各种各样“纷繁杂乱”的事情。不过这也有好处。我有机会站在任何一个遇到困惑的学生角度，提供个性化的、有针对性的帮助。
我知道这条路我将会走得很孤独，也不会得到太多支持，可是这项工作却给我自己的生活带来了很多灵感，我经常会在处理完一件复杂的事情之后，得到启发，然后将一些细节写进论文或课题。
所以，我要感谢坚持，感谢折腾的生活，感谢天马行空的思维，感谢未知给的灵感，让我离“无聊”“空虚”“小确丧”这些词渐行渐远，而更多美好的惊奇正在某个角落等着我去发现。
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