让学习发生在每位学生身上

让学习发生在每位学生身上，这是我们每位教师的最大心愿！也是我们中国教育的最大期望！

让学习发生在每位学生身上

听了李磊老师的指点后，有很大感悟！对让学习发生在每位学生身上有了很大信心！佐腾学教授说："学习是为所有孩子提供高质量的学习机会，不放弃任何学生，保证每个孩子学习。"这就看我们教师如何为孩子们提供力所能竭的高质量的学习机会，把握好了，提供对了，学生就会投入到学习中。真实学习并不是时时刻刻发生在每位学生身上。

李磊老师从以下几方面为我们分享了学习共同体

一、学习共同体的原理：

1、学习共同体的形式是构建在对话性沟通的基础上。对话可以是学生间对话，师生间对话。

2、对话性沟通通过相互倾听的关系而实现。实质上我们有时在课堂上倾听的时间确实很少，尤其是对差生的倾听，担心耽误教学进度、时间等，给差生的发言机会很少，这样就使差生失去学习信心，很少将时间投入到学习上，因此越落越远，越来越差。

3、倾听他人的声音，是构建相互协同合作学习关系的基础。以后在教学中改进，多倾听，让学生主动学习。少直接给结论，让学生被动学习。只有学生主动、积极投入到学习中，才会学有所获。

让学习发生在每位学生身上

二、学习共同体的重要特征(佐腾学)

相互倾听的关系

构建对话性沟通

协同学习关系

让学习发生在每位学生身上

三、学习共同体的内容

(一)、建构学习共同体核心——倾听

倾听是一门学问，学生的"倾听"实现有效的对话，倾听比表达更重要。学生间倾听是对同学的尊重，对自己是重要学习。教师蹲下身子，放下教案，不打断，不定论，有耐心倾听会让学生爱上学习。

二、构建对话性的沟通——协同学习

协同学习是学习共同体的重要特征。学生相互启发，相互协同，把内容落实到自己身上。敢说我不会，能说我的不同看法，善于说出自己的新发现，主动与同学合作探究，能举一反三。做到自己敢说、能说、善说，去解决问题。

(三)、建构学习共同体的基础——安全的学习环境

同学间、师生间互相尊重、信任、包容。平等的视线，无错原则。人人谦和，相互信赖、接纳、欣赏、合作、润泽、互助。

(四)、建构学习共同体——我们的改变

时间上——把时间还给学生。

问题上——聚集核心、开放性、实用性、挑战性。

过程上——化繁为简。

从学生中来，通过学生质疑，发现学生的兴趣点或分歧点，将有价值的问题作为核心问题。

从教师中来，如有挑战性的核心问题就要充分考虑学情，结合对教材的课度解决，联系生活实际，选出能体现学生学科本质的特点，并讨论有价值的问题。

四、从观察内容，研讨规划，研讨核心做了分享。

总之，通过李老师点评，我清晰地认识到研究共同体课堂其实是让学生能够全面发展，为了每个孩子公平的学习权，是让学困生孤单，不害怕的课堂。也是让学生从各个方面能会思考，会学习。最终通过学习的过程完善自我，学会包容与尊重，学会互助与欣赏，学会感恩！在今后的教学中努力前行，争取让学习发生在每个孩子身上！

让学习发生在每位学生身上