长春市小学基于核心素养教研成果展示现场会

12月份的天气早已是十分寒冷，但是我却感受到了温暖。感谢榆树市进修学校的领导和我们学校的领导对我的关心与信任，让我有幸参与了长春市小学基于核心素养的教研成果展示现场会，活动过程中让我受益匪浅。

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首先是来自东北师范大学执行校长陈靖慧校长进行的《学校学习共同体创建的实践研究》的报告。其中让我感受最深的就是对合作共同体的解读，他与小组的区别与联系。在合作共同体的模式下，会让我们的学生在安静、安全、安心的课堂氛围中学习。平等尊重，热闹的课堂文化，会让每一位学生都参与进来，构成和谐交响的，共同成长的课堂。

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会让我们的教师形成专业共同体，以课例研究促发，并推动教师的创新实践。以集体反思稳定，并延续教师的专业性提升。以研修互学激励，并生成教师的自我超越力量。会让我们的学校形成，共同体的学校文化，提高教学质量，培养专业的教师队伍。形成开放与悦纳并存的文化引领，并能促进家校之间的密切协作和，共同进步。而这些从无到有，从有到研，从研到精，从精到深的一系列研究体系，更让我深深的感到佩服。这是一种教育情怀与教育激情的共存，也是指引我在未来工作中前行的动力。

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接着我们又聆听了来自长春市二实验小学的刘丽萍副校长，分享的《悦读➕越成长的语文学习》汇报。悦和阅同音两个字都含有兑，在《周易》中是唯一谈论喜悦的卦。取名悦读，就是想让学生从心出发，用适合小学生的阅读方式让学生享受，阅读的快乐。➕，向天地上下，有着无尽的身后向四面，八方有着无穷的辽阔，象征着一个人生命开展的，无尽可能。简单的一个名字就如此，深厚的底蕴与含义，真让我由衷的钦佩。而基于阅读开展的一系列活动，也是一步一个脚印，稳扎稳打。其实回头想一想，我们在对学生进行阅读培养时，有好多事情也做过，可相比之下就缺少仪式感、缺乏理论依据、更缺少过程材料和、积累与反思，而今天的汇报，让我懂得开展一项活动，就要向前看有展望，向后看有足迹，向左看有理论、向右看有反思和生成。这样才能使研究工作落到实处，形成有特色的文化体系。同时也让我对阅读有了新的认识，阅读不仅是学生的事，也是大人的事，阅读不是一时的事，而是一辈子的事，教育，是爱读书的校长，和爱读书的老师，领着学生一起读书，就这么简单。

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然后我们又观摩了长春市第二实验小学张彪老师的一节课堂教学展示课《猫》，无论是从教学设计到重难点的处理，都给我了很大的启示。正堂课中体现出小组合作的共同体，更让我受益匪浅。一节课通过老师的引导，学生的自主学习，把猫古怪的性格特点，跃然板上。通过抓词抓句的指导方式，使学生明白了反语，并感受出了关联词，与动作词，在这篇课文中的重要地位，体会了作者对猫的喜爱之情。课堂上的课外延伸，更是为孩子的写作，积累了素材。

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最后，我又聆听了专家的点评汇报，更让我的教育视野得到了拓展。才知道“语文”二字说起来容易，可真正做起来，简直是太难了。这就需要我们语文老师不断的学习，不断的思考，多看书，提高学生的语文素养，培养学生的语文兴趣。做一个有思想，有温度，有情怀的语文教师。

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