若水的弱水，若水。对教育的理解，若水。
教育的意义：开悟。
至圣先师孔子自15岁志于学道悟道，30岁悟道行道，40岁即智慧得道。50岁、60岁传道授道，70岁达圆润、圆通、圆满境界。行事“从心”，不需要意识引导和控制，“所欲不逾矩”。潜意识行事，一切都恰到好处，顺乎自然。教育的意义：开悟。
教育的方法：知行合一。
阳明先生揭示了开悟教育的理论与方法。致良知、心即理是理论基础：良知保障心成长的方向；心是良知的自然长成。行道，是知道的开始，知道是行道的结果。知行合一，是开悟教育的方法和途径。
教育的内容：真（正）知。
老子倡导返璞归真，拒绝机巧。人类代代积淀遗传的智慧已足，潜意识行事足以维持人类的生存繁衍。但人们偏要去“想当然”“走捷径”，总在琢磨“少投入多产出”的办法，违背了“能量守恒定律”，或觉得“我比别人智慧，能量会偏爱我流向我”，苦苦设计“能量转移”途径和贮存方法。“流水不腐”，能量终是流动和转化的，贮存能量终将无果。
教育的目的：好好活。
一、沟通交流。是协作的需要。表达自己明白他人，必要时一致行动。沟通交流越简单越好，直接简洁高效。矫揉造作故弄玄虚阴晴不定无益、误事。试想生命垂危之际求救，不发出“SOS”“救命！”之类别人一听就懂的信息，而去朗诵一首感人至深的长诗，岂不坏事？
二、积累积淀。是避害的需要。成功的经验、失败的教训需要不断总结提炼。有毒有害没有必要让每个人都去尝试。人类还需要在前人基础上，继续探索无限的未知世界，避免有毒有害和意外事件对人类的覆灭。
三、祛除干扰。是感知的需要。人一出生，即处于嘈杂的环境，各种干扰让我们感觉迟钝、恍惚甚至因严重失真而产生错觉。天空的颜色、昆虫的吟唱、花朵的香气、食物的味道、气温的变化、事物间的联系等等，因为人类对快感的追求而发生巨变。祛除干扰去伪存真，逆流而上追根溯源，求得真知感受真实。
教育是干预，不当的教育是伤害！
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