今日阅读《于永正课堂教学实录》上篇口语交际部分，看于老师的教学实录，最大的感受是教学设计巧妙，交际话题，交际环境，交际效果现场感、真实感十足，实用性极强。
如《描述人物外貌，转述通知》，上课铃响，于老师没来，一位陌生的年轻女老师走进教师，小朋友都瞪大了惊奇的眼睛。然后女老师说明找于老师的原因，并让小朋友转告开会通知。看似巧合，实则匠心独运——巧设言语交际情境，激发学生说话兴趣。
于老师登场，学生急于告诉于老师有人找，“你说说这位阿姨的样子，我猜猜看，她是谁。”不经意间，于老师从样子，身材，面部特征引导学生将人物整体到局部特征描述了出来，整个过程，学生兴趣高涨，争相发言，一个比一个说得准确，说得具体。在揭示人物是方老师后，老师又引导学生先分述，再逐段小结，再总说，既是词语连缀的练习，又是逻辑思维的练习。
学生说明白、说清楚了，老师话锋一转：“哎，方老师找我有什么事？”很自然地过渡到了“转述通知”的练习。
还如《口语交际——送、还东西》，课中于老师以“你们的班主任马老师牙疼，我这儿正好有治牙疼的药，想请你们送给马老师，行吗？听清楚，（拿出一袋药）这种药，一天服三次，一次服一片，饭后用温开水送下。疼得厉害时可以一次服两片。”送药时一定要把怎样服药讲清楚，基于这样的要求，通过自己练，互相说，角色体验营造了轻松愉悦的交际氛围，因为现场感、真实感十足，学生练得当真，练得卓有成效，更为主要的是学生课中所获可以运用于实际生活中。
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