孩子在某个学科的学习中屡屡出现问题，一般有着复杂的原因。这些原因通常不是孩子自身能够感知到的。因为班里学生很多，教师也不一定能够深入了解。所以，家长应定期与孩子一起进行学科诊断。
案例分享
学生名叫铭辰，现在上小学四年级，英语学习中有一个比较明显问题，那就是测试成绩浮动比较明显。今天带铭辰认真分析了unit4测试试卷，通过梳理错题，让他还原最初的解题过程，发现铭辰失分主要原因是“马虎”，而铭辰的“马虎”至少有两种不同的情况。
第一种情况：审题马虎，答题时需要填选项，却填了选项对应的具体内容。把图片胡萝卜看成了洋葱。
第二种情况：审题只看了单词表面，而没有将整体考点思考完整。
在以上情况的背后有一个共同的价值观问题，那就是在铭辰心里，马虎并不是一个很大的事，最起码没有知识的记忆重要。在跟铭辰分析这些马虎错题时，铭辰说如果我再专注一些，应该得98分的（实际得了92分），我说这就是你应该得的分数。事实上“专注力”也是一项需要刻意练习的能力，在你这里专注的学习要比知识更重要。通过梳理错题的过程，将铭辰的的解题过程和正确的解题过程做对比，让铭辰意识到马虎出现的真正原因，从而引导铭辰改变对“马虎”的看法。
铭辰的领悟力很好，通过对比分析前后的解题过程，铭辰意识到马虎只是表面现象，而背后的原因是学习功夫没到位，学习能力不足。在做第二套题时，铭辰刻意调整了做题的状态，做题时更专注，听力时会提前做准备。最后成绩也立竿见影，第二套试卷材料更难，分数上比上一套还进步了3分。
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