这周，女儿生病，继而老公生病，最后我生病，浑浑噩噩基本没怎么学习。大概看了大J的《全脑启蒙》第一部分，主要讲解锁全脑启蒙的四把钥匙，非常有道理，不仅是对婴幼儿，在成人的世界中，依然有借鉴之处。
首先，左右大脑分管的内容不同，左脑偏理性偏逻辑，右脑偏感性偏情感，这估计是众所周知。大J又进一步将大脑分了上下层，上层掌管着思考、计划、同理心、自我管理，下层掌管着吃喝吞咽协调、呼吸、激烈的情绪反应。下层自娘胎就已经开始发育，上层脑却需要经过开垦开发。
总而言之，学龄前普遍右脑偏好，学龄前普遍上层脑未开发。
因此，在交流沟通时，应先向右脑“投其所好”(有趣、轻松、快乐），然后说出思考策略，尽量让上层脑参与（视、听、味、触、嗅）。
一、说“不”之前，先说“你…”、“我…”
——你搭不好积木很生气
——是啊，积木总是搭不高，我也觉得好难好沮丧啊
——我也好希望积木可以搭好高，嗯，这么高…不对，这么高，这么这么高！
二、区分情绪和行为
——你还在为积木搭不好而生气，你在扔玩具。扔玩具是不可以的，但你可以到妈妈的怀里消消气
——玩具不能用来扔，如果你觉得太生气了，可以跟妈妈一起跺跺脚/画画
三、别用质疑句，多用陈述句
——我看到颜料在地上，到处都是
——我不喜欢看到地上到处洒落颜料
——两个字：颜料（针对大一点的孩子）
四、多提供信息解释“为什么”、“怎么办”
——颜料在纸上更容易清洗
——颜料在地板上不容易清洗
——我们可以用一条湿抹布擦干净
五、动手之前，先用嘴
——我看到你尝试把这块拼图放在这里吗，但似乎放不进去呢
——你看上去有点沮丧了，放了好多次，拼图就是放不进去
——如果你继续在这里进行尝试，也许结果还是一样放不进去呢
六、真正的帮忙是让孩子自己会做
——如果我们两个一起动脑筋，说不定有什么办法呢？
——我看到这块板上是正方形，哪块是正方形呢？
——如果我们试试把拼图转个方向，你觉得会怎样呢？
以上，让我明白了两个道理。
一是无论对婴儿还是成人，面对他们的情绪时，应首先接纳，让他们感觉到自己的情绪被认可，对右脑“投其所好”。因为情绪是没有绝对的好与坏，但行为有，要全然接纳情绪，限制坏行为；
二是上层脑的开发对彼此成长都有好处，陈述句、给与解读的视角、说出思考策略，都是挺不错的让上层脑参与日常沟通的方式。
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