因为疫情的缘故，学生们度过了一个加长版的寒假。在这个超常的假期里，每个学生都上起了网课。因为学生自制力差的原因，部分学生的网课效果十分不理想。因为家庭的原因，有的能上，有的不能上，导致了学习进度不一。虽然老师用上了洪荒之力，当起了主播，开启了直播，变成了“催债者”，但是网课效果仍旧甚微。老师在网课中的遭遇苦不堪言，催作业，被家长拉黑，群里点名，被学生忽视，职业尊严瞬间崩溃。
复课后，教师还面临着教学时间紧，任务重等困难。教育部又发文，建议占用假期。语文要教给学生的东西太多，有朗读、默读、字词句、作文、口语交际、思想情感等。
语文老师在教学时，大都是在想当然的教，一股脑的，想把“朗读、默读、字词句、作文、口语交际、思想情感等”，在一篇课文中全教给学生。这样最终导致的结果是，根本无法完成教学任务，即使是正常的学期也教不完。这样最终导致的结果是，教师教得多，滔滔不绝地讲，学生学得迷茫，学生掌握得少。
在如此段的时间内，如何解决这个问题？
要认真解读教材，弄懂编者意图，这才是备课的根本所在。一个单元，一篇课文，编者设置的教学目标并不多。
教师在教学中要做到一课一得，一节课或一篇课文，就要教给学生一个主要的目标，通过各种练习，把这一个教学目标教扎实。
教师要有教学的勇气，要敢于舍弃不是本课或本篇课文要教的其余目标。教师的教学勇气来自于对教材的解读，教学理念的运用。
此外，教师还要学会整合，在备课时，把本单元内相关的知识点结合起来讲、结合起来练。
做到了认真解读教材，一课一得，敢于取舍，学会整合，剩余的时间完全能教完、教好，因为考试就考本册的内容。
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