作者：三吉
Empowerment
作为教师，大家知道教学后记是教案的一个重要组成部分，是一节课后，教师对教学设计和实施进行的总结复盘。
写教学后记，有利于提高教师的教学水平，也有利于找到教学的规律，还能够捕捉到新的灵感，让今后的教学更加有生命力。
在英语教学15年的过程中，对于教学后记，从无到有，从0到1。
接下来，我结合自己的积累，谈谈教学后记遵循的三点要求：
1.及时：
每次上完课后，写教学后记，趁热打铁，记下教学过程中的灵感。其实，在实践过程中做到及时，还真不容易，有时一天上四个班，已经很累。因此，有时我会用语音笔记的方式，来记我的灵感，然后星期五下午集中做文字整理。
2.精炼：
教学后记不是长篇大论，打流水账，而是对课程的实况的回忆，对教学环节的复盘。个人认为，将讲课中的成功和失败，简明扼要记下即可。
3.践行：
其实，个人认为，教学后记不在于写的多精彩，最核心的是，要去对做的不好的地方，付诸行动上的改进，这样才会有成长。因此，后记不在于写，而在于行。
反思并写下文字，这是改变的第一步，接着付诸行动，就一定带来结果。
以下是我的教学后记，请大家多多指教，一起交流，共同进步。
D1
优点：
课堂参与面能达到90%，学生思维活跃，整个节奏比较适宜。
能够通过体验实践合作探究多种方式，来发展学生的听说读写译的综合能力。
成长点：
学生对英语有积极的情绪，才能保持持续的学习动力。在教学工作中，需要持续的对有待改进的学生进行持续关注，提升他们的学习能量。
行动：
经常和学生一起沟通交流，从学生中得到反馈反思，学习的过程和学习效果互相鼓励，帮助做到教学相辅相成。
D2
优点：
今天的教学内容是问路的口语练习，以创设情景开始，练习结束，学生的主观能动性被充分调动，在合作中收获了知识和欢乐。
成长点：
练习的时间把控，还有待进阶提升，需要充分抓住学生的课前预习，这样课堂上就能够有效推进课程进程。
行动：
召集四个课代表进行线上交流，引导他们将学习小组做两个动作，一是拍视频，二是早自习听写，两个活动开展起来，并进行适时反馈鼓励认可。
D3
优点：
充分引导学生在学习过程中，进行了自我评价和同桌互评，有效帮助学生提升了自我认识和合作能力。
成长点：
加强对学生学习策略的引导，前期的思维导图，部分学生做得非常棒，但是还是有一部分学生存在障碍，分类不明确，逻辑条理有待改进。
行动：
每次下课前，用三分钟时间，邀请两名同学上台进行课程感受反馈和分享。
D4
优点：
今天的听力练习，学生能较好保持学习节奏，利用小组积分的方式，提升了课堂参与兴趣，激发了学生的创造力，课堂氛围民主和谐活跃，张弛有度。
成长点：
学生在学习通完成平台练习时，有少数学生不能做到按时提交，而我也没有进行后续跟进。
行动：
适时关注学习通平台打卡和客观题任务完成情况，及时给学生反馈赋能。对于没有按时提交的学生，要私发信息或联系课代表进行帮助支持。
D5
优点：
以课本为根本，在课堂中适时扩充了学生的词汇量，并引导学生利用联想记忆法帮助学生提升记忆单词的能力，帮助学生树立记忆单词的自信。
成长点：
需在后期培养学生的语境意识，提高学生的阅读能力。
行动：
在学习通群聊室，组织21天自助打卡活动。基础好的可以说句子，说短文，做三分钟之内的输出。基础有待改进的学生，可以做单词的打卡，一轮结束，在课堂中进行反馈，鼓励认可能坚持的学生，同时看见没有坚持21天的同学的改变。
Self-discipline
D6
优点：
创造了条件，让学生探究自己的问题，激发了学生自主解决问题的动能，将手中的激光笔给到学生，并邀请学生上台来做分享，在参与的过程中，感受到每一个学生都在原有起点上有所进步。当他们心中消除了恐惧，他们真的很棒。
成长点：
不要因为学生没有读出来，就没有给予充分等待，而自己主动说出这个单词读音或观点表达，在教学过程中，还需更加耐心一些，不是单只考虑到自己的教学任务是否完成，我的服务对象是学生，牢记并树立用户思维意识。
行动：
可利用下课十分钟的时间，找1到2个学生进行谈话，反思学习过程和学习效果，收到反馈，进行调整。
爱因斯坦说：如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。
写教学后记的过程，就是一个长期思考的过程，让我们一起在反思中成长，在反思中收获快乐。
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