一、中考成果
本次中考8班语文A+B有25人，4班语文A+B有31人，整体在全年级来看表现不错，4班A有7人，8班有5人，优秀率不错。
二、试卷分析
2022年陕西中考语文试题体现出贴近课本，贴近时代生活，突出陕西地域文化的特色。同时稳中求变，在试题形式上有了新变化。题型依然分为积累与运用、综合性学习、阅读、作文四大版块。现代文阅读的设问依然去套路化，考察学生对于关键词句的理解和课内外联系对比。文言文阅读将《岳阳楼记》与《喜雨亭记》进行对比，体现着回归课本的命题理念。诗歌鉴赏一方面关注考生词语赏析的基本能力，另一方面创设生活情境，考察学生的积累运用能力。作文设置半命题，“____挺管用”，通过材料引导学生回归生活，在还原生活场景、生活情境中，找到“管用”的素材，同时更重要的是关注自身生活经历、生活体验，关注自身成长，特别是自己成长过程中的改变，反思成长的过程。
中考既是对学生的考察，也是对老师教学的指导。试题的分析对我之后教学上产生了几点思考：
1.强化书写规范要求，从起始年级开始，常抓不懈。 以正楷字为主，从日常书写开始落实，提倡学生描红练字。
2.夯实学生基础，认真钻研课本，坚持训练学生规范而准确的语言表达习惯和能力，真正落实学生的语文实践探究能力。重视长期语文素养的培养，注重传统本土文化的学习，教会学生文章的阅读和思考方法。在训练学生的阅读能力时，引导学生从不同的角度、不同的层次去把握作品内容，体会作品情感。
3.强化表述的逻辑性，由表及里，由浅入深，注意分条列项的回答问题，做到层次分明。引导学生在深入阅读的同时，跳出文本，从宏观上把握作品主题，紧扣时代脉搏，理解作品主题的丰富内涵。多关注时事、热点、关心国家大事，从而提升自身的领悟能力及思维高度。
三、成绩原因分析以及改进措施
1. 自然融洽的师生关系
由于我既是8班的班主任又是8班的语文老师，因此班主任的严厉自然影响到了语文课的进行。在纪律上，8班的纪律更好，作业交的人比四班更多。但是语文是一个需要感受体验，鉴赏审美的学科，班主任的威严使得8班学生中文弱的孩子不敢发言。在4班就没有这种情况出现，学生活跃爱思考，喜欢了解古今中外的名人故事，能够对他人的经历产生共情。他们很喜欢语文老师，因此课堂也总是充满了欢声笑语，学生热爱语文学习。
良好舒适的师生关系使得4班的语文成绩一如既往的比8班好。当然我自己也意识到这个问题，在初三的学习中尽可能让4班和8班在语文课堂上能感到同样的轻松，不让班主任等其他事务影响课堂的良好氛围。
2.力求意趣的课堂内容
不论是班会课还是语文课，我都希望能上出学生喜欢，自己满意的课。因此在备课的时候，我会刻意寻找有趣有意义的社会热点或名人故事，让学生能够注意力集中到我所讲的内容上，从而更好的掌握知识，锻炼能力。当然，三年下来，我赢得了学生的喜爱，但是却也慢慢意识到，让学生吸收老师所讲知识一个方面，还得让学生自己去学去感悟。因此我也应该探究新的道路，来让学生和我一起创造出具有意趣的课堂内容。
3.强调素养的作业设计
三年来坚持最好的作业就是周记，学生既表达了真实的内心，也锻炼了写作能力。我一直要求学生我手写我心，这对于班主任管理和语文写作都有很大的帮助。初二坚持的课前演讲也锻炼了所有学生的表达能力。只是随着双减征策的提出，处于初三备考阶段的我没有根据每个学生进行作业设计，而是简单的根据成绩划分来分层布置作业，在一定程度上缺失了提升的练习。因此需要设计必做题和选做题，来提升新课标所要求的学生核心素养。
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