跟着大师学写作--学习景物描写

教学目标：

知识与能力：

学会认真观察，抓住景物特征来写作。

理解并运用多种景物描写的方法，细致地描写景物。

过程与方法：

通过学习写景的名篇佳作中景物描写的方法掌握景物描写的方法。

情感态度价值观：

    感受大自然的美，激发对大自然的热爱之情。

教学重点：

学会抓住景物特征，运用多种景物描写手法来写作

教学难点：

    通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

导入

同学们，东升的旭日，斑驳的倒影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。是否有那一阵风吹动了你的思绪，是否有哪一阵雨落入了你的心田？当你置身于一片美景之中，你是否想过将美的体验汇于笔尖，落于纸上。今天，我们将通过古今名篇佳作，探寻大师们描写景物的秘诀。

出示学习目标

抓住景物特征，写出景物特点；

运用多样化的描写手法使景物描写更加丰满；

    3、寓情于景，情景交融。

习作展示

同学们，上课前，老师布置了课前任务，请大家以“眼前的秋”为题完成300字左右的练笔，在大家交上来的两篇中，我选择了两篇，接下来的五分钟请大家认真阅读，在旁边做好批注，你认为这两段文字好还是不好？好在哪里，不好在哪里？

预设：

优点：

1、具体的写出了一处景物，主体突出；

2、运用了比喻、拟人、夸张、引用的修辞手法；

3、使用感叹句直接抒情；

……

缺点：

没有凸显出所写景物的特征；

缺乏多视角、多感官的描写；

语句不够生动，过于直白；

缺乏情感，不能唤起读者的审美体验。

……

四、名师开路，现学现用

　  刚刚同学们对这两个文段进行了充分的点评，鲁迅先生说，作文不是写出来的，是改出来的。接下来我们就一起来改一改。在动笔之前，我们先来看看古往今来，那些大师们是如何来描写眼前所见之景的？看看有哪些是值得我们学习的地方？

（一）抓住景物特征

    1、幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2.幻灯片展示《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

诗人白居易通过“水面初平”、“几处早莺争暖树”、“新燕啄春泥”、“乱花渐欲迷人眼”、“浅草才能没马蹄”勾勒出一幅早春图。

由此可见，我们写任何一处景，首先就要抓住它的特点，让读者一看，就知道是在写此景而不是其他。

（二）学习多种描写手法

1、幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

这段文字写的是——春风，朱自清先生是怎样来描写春风的呢？

这段文字中，我们可以看到朱自清先生借助了多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。

　2、幻灯片展示《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”

陶弘景先生沉醉于眼前的美景，先是抬头----仰视，看到了巍峨的山峰直耸入云霄，再是低头----俯视，看到了河流清澈见底，接着再平视，环顾四周，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。同学们，那么我们在进行景物描写的时候是不是也可以切换不同视角，向上看，向下看，左看，右看，甚至还可以近看、远看呢？这样一来，我们的视线就不局限于你的正前方，你笔下的景象也更有了开阔的空间感。

同学们，我们还有什么样的景物描写方法呢？

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

宗璞站在紫藤萝瀑布前，她看到的只是盛开的紫藤萝，可是她却将眼前的花拟人化，“我在开花，它们在笑。我在开花，他们嚷嚷。”这些都是作者自己想象出来，我们说这是一种——虚实结合的写作手法。在我们的写作过程中，我们也可以由眼前的景物进行联想，增添文章的趣味性。

　（三）在景物描写中融入作者的情感

同学们，“一切景语皆情语。”相同的风景在不同人的笔下往往是不同的，即使是同一个人看同一处景，在不同的心境下，也会有不一样的地方。因此，王国维先生说：“以我观物，万物皆著我之色彩。”我们如果能在景物描写中融入自己的情感，便能使客观的景物变得有灵气，能让读者产生共鸣。李白说，“仍怜故乡水，万里送行舟。”是水舍不得李白离开吗？——不是的，是李白眷恋着故乡啊。同学们，如果我们看着眼前的景，能抓住它的特征，通过不同的描写将它呈现在读者面前，同时，又能主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，老师相信，你的读者一定会和你产生共鸣。

五、结语

孩子们，通过我们今天的习作训练，我们会发现，景物不再是大自然的装饰，它们也可以在我们的笔下灵动起来。写下一处风景，记录一串时光，铺开一段心绪。你会发现，周围的一切都逐渐变得可爱起来。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，风景各不同。愿你们能用心去感受身边的美景，用笔去描绘大自然的神奇。陶弘景先生曾说，“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。” 期待你们有一天，能用你们的文字回应他，“山川之美——”

“古来共谈。”

六、板书设计

跟着大师学写作

学习景物描写

一、抓住景物特征

二、运用多种景物描写手法

三、融入情感