一直很感慨孩子们超强的领悟能力！这不，在学习《雷雨》时，我又一次被狠狠地折服了一次。虽然这篇文章已经于前天学完。昨天因课少，所以一直在巩固过关字词，但记忆里这节课的画面却一直都深深地刻在脑海中。
一开始学习文章是时，我们开始了字词的学习以及课文的整体把握。孩子们很快就知道了文章描写的顺序是:雷雨前，雷雨中，雷雨后。接着，我顺势发问:那每个时段的景物作者又是怎么具体描写的呢？随即，我利用了孩子们最感兴趣的思维导图一步步引导孩子们说出了思维导图里树干引出的枝丫。孩子们很会找，不仅景物找得很准，连景物独特的变化也能很轻松地说出来，搜寻信息的能力还真是不一般！
学到一半，炜渤冷不防来了一句:老师，编者叔叔阿姨为什么要让我们来学习这篇文章啊？听到这个问题，我大吃一惊，之前上课时我便有意识地提醒过孩子们，学习课文时我们要站在教材编制意图的角度上来思考问题，这样，学完课文时，或预习课文时，才不至于会迷茫，才不至于都是强塞的知识，而没有一点属于自己的真正有高度和深度的思考。而今，再次听到这种具有全局观式的发问，我不禁喜从心来。不待我思考，不待我回答，其他孩子早已跃跃欲试，迫不及待地举起了手。
皓轩说:编者叔叔阿姨想让我们知道自然界当中雷雨这种自然现象是什么样的。
皓宸说:雷雨就像人生，虽然有些事情看上去会让人有些害怕，但一旦坚强度过，你就会看见彩虹。
王添说:这就是阳光总在风雨后，我们要先苦后甜。
……
这些善于思考的孩子们啊！将一篇原本只是学习自然现象的文章解读成了一篇人生哲理文。着实是惊得我内心咯噔了一下，瞬时心中荡漾起涟漪圈圈，久久不能平静。
这是怎样的一群孩子啊？他们才二年级啊！但这节课他们所迸发出来的思维火花，确是让我对他们产生了一种刮目相看的感受！一千个读者的脑袋里住着一千个哈姆雷特，很欣喜孩子们能跳出文本，并将语文置身于生活，置身于生命！
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