2022-05-17

2022年5月17日《0－8岁儿童纪律教育》培训总结

                          聂丽丽+春蕾二幼

一.感受

1.可预知性

儿童对于安全感的需要，是为了让身边的一切拥有可预知性，可以通过对儿童进行可预知的限制设定，开学时提供安全，舒适的环境，降低儿童的压力，可预知的限制包括班级规则，明确知道哪些是可接受的，哪些是不可接受的。人有的时候恐惧是自己造成的。例如：新生入园时，家长带孩到提前幼儿园熟悉环境了，熟悉同伴了，孩子再入园时就有了一定的安全感。也就是有了一定的安全感。也就像我们新生班的宝宝入园后，会一天比一天适应幼儿园，因为她们的安全感在增加。

2.压力

儿童在压力下，会直接影响生理指标的变动，进而影响孩子的学习、交往等多方面。如：在学校教师的连续性换老师，也会影响儿童的安全感，当突然换成一个不熟悉的老师来上课时，对于未知的恐惧会将儿童带入到危险的氛围，提前老师的介绍，以及过渡是非常有必要的。

3.爱和接纳的需要

良好和谐的关系可以促进儿童安全感的获得。成人是否发自内心地关注儿童，他们都可以感受得到，例如：一个老师不喜欢谁，全班同学都不喜欢他。因此不仅要身体在场，更重要的是精神也要在场，发自内心地和儿童沟通交流。当依恋和信任遭到破坏的孩子需要帮助的时候，就需要得到成人的爱和接纳，这种良好的依恋关系可以预防行为问题，甚至可以解决很多行为问题。

二.行动

有时候孩子，孩子通过一些消极行为来寻求我们的关注，这正是折射出我们家长对孩子关注太少。因此，我们应该多关注孩子生活，学习，多跟孩子谈心。