这一周讲《凸透镜成像》。
以前讲这一节，就是填鸭式，传授学生知识，但是学生听过之后，不理解、记不住，大有人在。
这次讲这一节课，我想来点儿不一样的，让学生能记忆更深刻着。
透镜的分类，让学生自学，并填写我布置的题目。随后我提问。学生当然会出现错误，而且是通病，这当然太好了，我只需要解决这个思维难点就好了。一节课下来，学生略有不适，因为让自己动脑了呀！不过还好，这一节不算太难。
第二节，学习凸透镜成像规律，学生自己填写实验表格，并根据表格自己分析数据，填写我布置的题目。我只把实验过程略略讲解，结果略略引导。学生有些面露苦色了，以前都是老师探究，老师总结，这一次轮到他们要动脑子。学生填写的也还不错，只是难度增加，感觉更加不适。
这一节课，这种教学方式我是第一次尝试。学生能够动动脑子，自己探究、分析，我认为印象会更深刻。但是学生已经习惯了填鸭式教学，上课轻松，不费脑子。所以，我也担心，学生会不会因为感觉到难，从而不喜欢物理了呢？这是有可能的。
为什么难了学生就不喜欢了呢？学生们不是喜欢挑战吗？都没有错。如果这节课，能够让学生进实验室自己亲自做做实验，即便是难，兴趣或许不会磨灭吧！再或者，课堂上再加点什么趣味活动，提高点兴趣，就会掩盖难的事实了吧！
我想，需要找部分学生谈谈学习这节课的感受的，喜不喜欢，如果不喜欢需要怎样改变，等等。另外，我还需要给学生们讲讲，这种教学方式对他们的好处。
这种教学方式，自然是教育提倡的方式，初次尝试，会有做的不足的地方，需要总结。而最终决定方式好不好的，是成绩。
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