还有我呢

每个孩子都有闪光点，这个世界从不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。

各种机缘巧合，我又双叒叕当了班主任。说实在的，我是发自内心的不想当这个班主任，然而，校长“钦定”班主任的殊荣，也不是谁想当就能当的，校长在全校教工会上说，要请我吃饭，这待遇，真让人有一种“知遇之恩，当涌泉相报”的感觉，领导重视咱，咱不能撂挑子，没啥说的，撸起袖子加油干！

然而，见到这个班里学生的那一刻，尤其是看到学生以往考试成绩的那一刻，我的心是拔凉拔凉的。全年级12个班，我所接的班文化课平均分年级倒数第一，而且这个排名一直很稳定，稳坐倒数第一的交椅，不知道这帮学生怎么会坐的那么心安理得。

尤其是杨同学，简直了！

他能在各种场合睡觉，早读睡，上课睡，下课谁，自习睡，从清晨睡到黄昏，从周一睡到周五，几乎没见他清醒过，偶有不睡的时候，就是在吃东西，喝饮料，一个男孩子，整天带着各种含糖饮品，从早喝到晚，没见他喝过白开水，看着他略像油腻中年男人的身材，我替他担忧，一个十几岁正是生龙活虎的年龄，怎么会放纵自己身体到这种程度？于是，逮着机会就劝他，少喝些饮料吧，他哪里肯听我的话？几乎每天，我都把他叫出来，说咱俩谈谈吧，咱俩聊聊吧，谈的内容无非是，你怎么那么多瞌睡啊?是不是晚上又熬夜啦？你得注意调整作息时间啊，上课不能睡觉啊，你得努力学习啊，你看你的成绩又退步了，你这样下去不行啊......每天揪住他“谈心”，谈的效果显然不好，他依然每天昏睡，我照旧每天焦虑。有一次我甚至气急败坏的说，你要是我的孩子，我早就打你了！这显然是一句气话，他要真是我的孩子，我也不舍得打！我自己的孩子也是通过不断地摆事实讲道理引导着长大的。自己的孩子不舍得打，别人家的孩子更不能打。一句气话，体现了“恨铁不成钢”的急切心理，但这样的气话显然无助于问题的解决。他照常睡觉，也许是身体原因，也许是想跟我对着干，故意气我。有时候，有学生跟我反映，老师，xxx自习课睡觉，还打呼噜！这我信，因为在期中考试的时候，xxx就坐在第一排，就在我眼皮子底下，照样睡的流哈喇子。

对于这样的孩子，究竟该怎么办？

我在私下问一直带这个班的张老师，对于像xxx这样的学生应该用什么招？张老师说，这个学生是个“顺毛驴”，爱听表扬，越表扬越起劲儿，越批评越跟老师对着干。

那就表扬一下试试看？

可是，这个xxx的优点有哪些呢？一时间竟然想不起来，说实在的，很难找！那就发动全班同学帮助xxx找优点吧，于是，我就在班里说，每个人都有闪光点，都有长处和优势，同学们说说看，xxx同学有哪些优点啊？同学们开始七嘴八舌的说，xxx正直、善良、追求正义、公平......好吧，我们要做个正直、善良，追求公平、正义的人！就差高呼口号，向xxx同学学习了。

用了表扬这一招后，情况果真有好转，一次政治课上，老师表扬其他两位同学近期有进步，状态好，就见xxx同学用手指着自己，口型可辨“还有我呢”，呵呵，这是在要表扬呢。

于是，就有意无意的找些机会，表扬了xxx几次，发现相比于批评，“表扬”的方式还是比较受用，最起码比批评的效果好。

反思：

1.治病需要“对症下药”，教育更需因材施教，对于不同性格的学生要采取不同的教育方式和方法，有的学生适合批评教育，而有些学生因为听到的批评太多，早已对批评产生了抗体，或者说早已经变得麻木不仁，批评对ta而言不仅无效反而会激发ta的反感而产生副作用。

2.罗马不是一天建成的，好习惯的养成需要假以时日，教育是塑造心灵的事业，需要用耐心和智慧去浇灌。

3.长期处于落后状态的学生在心理层面上更需要肯定和鼓励，过多的批评会促使ta产生破罐破摔的心态，所以，对于这样的学生，要想方设法的找到ta的闪光点，放大ta的闪光点，从而扬长避短，扬长补短。