郝晓东博士总结：
一、非常敬佩。因为，在全国上下都感到特别忙、累，甚至催生出躺平等现象的时代里，在座的每一位校长、副校长还能用心地对教育进行研究、思考、作为，很不容易。
二、几点建议：
不管是教育局还是学校领导都要加强新教育理论与实践的学习。因为在刚才的汇报中可以看出，每个学校都做得多、实，但是与新教育的关联不多，只听到六小的龙校长用新教育的理念来整合、促进、深化学校的所有工作统，并形成了成果，以及三小用新教育倡导的“三专”模式，来指导学校的教师成长。其他学校做得很多东西，剔除新教育这种说法，可能也是这么做，换句话说新教育理念对你们教育教学行为的指导不明显。可能是因为对新教育的文章、书籍、理念不够了解，或者理解得不够透彻。比如，关于课程，就有专门的年度报告，以及朱永新教授的《新教育二十年》里都有详细地论述，可以很好地指导我们的课程实践。
（一）教育局层面
1.给学校分类。因为现实情况参差不齐。比如有的学校校长没有意愿做新教育，这种学校可以缓一缓；有的学校已有自己的理解，做出了某一方面的特色，我们教育局可以思考如何用新教育的理念来帮助他们进一步地深化、提升；有的学校非常接受新教育实验，但是实践中却跑偏了，我们就要帮助他们纠正过来；还有一类学校是已经创造出了成果、特色，我们就要进一步提供更高的平台、资源，让其趋向完美。这就是针对不同的学校，指导帮助的着力点不一样，用的力度大小也不一样，才能起到更好的效果。
2.明确每个学校的重点。
比如三小的教师成长就是你的一个突破口，有的学校课程是抓手，有的学校是每月一事是重点。
3.在有重点的基础上，要梳理成功实践的经验，比如三小的教师队伍建设方面有哪些经验，可以总结出来推广。以及实践的瓶颈是什么。
4.下一步的措施是什么。教育局新教办在收集了各校的措施之后要进行论证，要汇集更多元、更专业的专家介入，进行更高层面的分析，并提出建议。因为学校自己提出的问题一般是很难解决的，需要更专业的引领，才能有更深入地发展。
5.阶段目标是什么。比如2023年秋这个学期的目标是什么，2024年的目标又是什么，要进行细化。
要从这种大水漫灌式、撒胡椒面式的指导到区分重点、区分类别、区分层次、区分阶段的有针对性的指导，也就是从整体到局部的指导。
（二）学校层面
1.要梳理学校的特色、亮点是什么，并思考如何让亮点更亮。比如可以转化成省市课题，或写成论文发表在杂志上，也可以了解全国在这个方面做得最好的一些做法，学习并对学校的做法进行改进。这样才能得到同行的认可。
还要梳理学校新教育实验的瓶颈是什么，困惑是什么，也就是卡脖子的是什么。比如是师资问题，还是硬件的问题，是课程建设的问题，还是课堂教学的问题等。只有有了具体的“事”，才能更好地进行解决、推进。
2.人员的配置问题。找到合适的人做合适的事，做好人员分类，并且要遵循二八原则。能够调动百分之二十的人来做就很不错了。比如有些老师给他钱也不做，而有些老师不给钱却主动地做，有些年老的老师会躺平，还有些老师有阶段性变化，如孕期等，所以，我们要区分对待，不要在无效的事情上下功夫。
3.校长搭建机制很重要。比如抓阅读，要建立一套机制出来，给老师提供平台，以及稳定的系统。
4.目标是什么。要明确这个学期要做成什么，到年底要进行复盘，哪些没有达成。比如刘老师的共同体阅读，要明确这个学期要共读哪些书，有哪些具体实施的机制，评价是什么，如何检测教师们读懂了，可以与教研结合起来，而不是游离于教学之外。比如新网师选课，不能只从他个人意愿考虑，要结合他的教学，考虑每一门课的价值取向。
（三）个人层面：
1.重视个人的成长。比如作为新网师的主任，我经常提醒自己在某种程度上来说我的高度，决定了网师的高度，我的视野，决定了网师的视野，我的认知的天花板，就是网师的天花板。在一所学校也是一样，一个好校长就是一所好学校，所以，我们要学会向内开刀，而不是向外抱怨。正如王阳明所说“向内求”。所以，在一个学校自身的学习成长是最关键所在。比如课程做得不扎实，就要反思是自身对课程的理解不够。
2.如何成长呢？第一个就是阅读法，以及扩大专业交往，包括外出学习。第二是解决问题。比如如何阅读更深入，不考虑阅读和写作，而是解决什么问题就要读什么书，解决什么问题，就要写哪方面的反思，重点是考虑时间如何分配，如何健身，如何人际交往，如何做好减法，这样就能更好地落实自己的成长目标。
三是要明确我作为学者，只是单一的思维，只考虑课堂、课题、教育史等，实际的实践远没有那么简单，要复杂得多，所以，提的建议仅供参考。
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