在一个学期（2022.2-2.22.6）的教学尝试中，我主要做了关于阅读和作文两个专题训练突破。
一、关于阅读
对于阅读这一块。我根据这种选读扫读，选扫读的专题策略去训练。个人感觉确实有必要去专科专题分解和长难句的分解理解，效果的好坏跟采用的资料和训练的时长有莫大的关系。
学生反馈说阅读速度提高了，却输在单词量上，导致他们哪怕找到了句子，他还不明白。还有一个不好的因素是学生思维灵活性决定切换的速度和效果：有些孩子思维模式是转换比较快的，能很快用的上手，有些人他还停在原地，用以前的惯性方式去做，所以这种新旧观念的转换，导致还不能很好的去切换。现在反思起来我没有做到的部分：把这些思维模式没有转换的同学去单独辅导，辅导学生的面有点偏窄，这是我没有做好的。以及没有跟进加大训练的量和时间长度。
对于阅读词汇。对于单词量这一块儿，加强不够。当时采用的是鼓励学生记忆课本必修二和必修三的单词和阅读高频词汇600左右，每周计划是300个单词。目标是对考纲单词的认识，根据英文写出中文。保证两个班90%同学跟进进度，要求看音标读背英文记住中文意思即可，不要求会拼写单词。现在回看检测单词掌握情况的手段单一，前期学生刚刚结束寒假，读书的热情高涨，但经过大约半个月以后就难以推动。需要多种模式的检测方式，让学生觉得有趣和乐意进行。
在阅读方面感觉突破的效果不是很明显，就是有些学生他会反馈特别好，有些学生觉得，还很茫然。所以我要对于阅读这一块儿要做的是，接下来我可能做的是把题目的题量换成适合他们简单一点的的题型来专题练，会增加他们的成就感。
下学期我会用课文结合阅读策略来讲，单词也可以穿在里面就比较很好的，可以融合在里面。再多收集阅读高频词反复出现的单词，这是我会去做的事情。
二、关于作文
作文这一块我采用的是段首尾按书信和非书信分块讲解，确保学生背熟相关的开头结尾句。下次打算分解为翻译和填空的形式，按照话题句式去让学生练习和背诵，加深印象。段中，挖空填学生翻译，用接头续尾的方式去把句子表达正确。个人感觉现在的应用文的走向更多的是多主题融合，还会讲究逻辑和框架结构。所以学生审题这一块儿。得让他们见到多角度的题目。学生对于作文的反馈非常不错，值得长期坚持按这样的模式训练。
接下来我还打算进行整本书阅读《夏洛的网》。暑假期间我会自己先阅读好，然后分布好任务。以终为始，我先想好我的目标和框架，有计划的去实施。
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