惩罚抄作业，80后的痛

惩罚抄作业，80后的痛

今天在读《好妈妈胜过好老师》第四章，尹建莉老师讲到的这部分内容，让我又一次带着痛苦的感受回忆了一下，学生时代，罚抄100遍作业的经历。

我不知道现在的孩子还会不会被罚抄写作业，但是当年80零后的我们是要被罚的疯狂抄作业的，为了应付这种抄作业，还发明了五支笔连写法，往事不堪回首，历历在目啊。

今天读了《好妈妈胜过好老师》这本书，才知道啥叫爱与恨的交织交错啊。

就像尹建莉老师分析的，“许多家长和教师，一方面要求孩子热爱学习，一方面又把“学习”当作暴力手段运用于对孩子的惩戒上。当“作业”变成一种刑具时，它在孩子眼里能不恐怖吗，孩子还能对它产生好感吗?

这个问题追究到底，至少可以看出这些成年人的三个问题:一是在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理，不考虑把工作做到孩子的心坎上，只是满足于孩子表面的、暂时的服从;二是自己内心不热爱学习，潜意识中把学习当作苦差事，就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业;三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮，人性中的恶不小心流露出来。

惩罚性质的作业，无不说成是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关。它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。从本质上说，它只是教师或家长对学生的一种施暴手段。

孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”人人爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃口就罚多吃一百口ー这样做上一段时间试试看，这个人以后再见到吃的不吐才怪呢。”

现在想想真的好可怕，幸好当年的我内心强大并阳光。

其实，解决这个问题是有方法的，就像杜威说，“一切需要和欲望都含有缺乏”。让我们记住这句话，并认真琢磨。反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感一这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。