我真是没想到。《走一步，再走一步》这一课，我们今天上的这么成功。
首先，我让学生上黑板听着四个词语。高策搞不清楚“慌”到底有没有点了。我专门指导他一下如何分辨把握准确字形。
接着，我让学生用这四个词说一段和文章内容有关的话。闫子卓说的特别流畅。倒是万嘉乐忽略了要求，被我们大大嘲笑了一下。
第三个环节是先心理活动。然后就是让学生表演父亲指导儿子脱险环节了。刘鹏旭演父亲，郭振宇演儿子。那郭振宇的表演，真是，我没有想到的精彩:该带哭腔的，带着哭腔；该愤怒呐喊的，愤怒呐喊；该抽噎的地方，人家一抽一吸，神态也特别到位。大家不由自主地鼓起掌来，一时间，笑声，掌声，似乎都要把房顶冲破呢！
倒是刘鹏旭，开始是朗读文章，而不是“说话”，因为他没有注意到，父亲是”喊”到，声音既要高，但又很平静，因为父亲的语气里没有指责的意思。后面，刘鹏旭的说话，不再是读书，而是很自然的对话了。
最后一个环节，有一个动作，当“我”终于到达平地时，是不知道自己居然到达了底部，所以，应该有个停顿，然后，返过身来，扑到父亲的怀里。郭振宇背对着刘鹏旭，是想着“父亲”从背后抱着自己，这里就体现了他没有仔细阅读理解文章。我引导学生注意这里是“扑”到父亲的怀里，我一说到要有一个“扑”的动作时，下面一片哗然:大家都担心，郭振宇一扑过去，刘鹏旭能否承受得住？有很多次了，“跳山羊”别人被压在身下，那绝对是重量级的。刘鹏旭指指自己的鼻子，瞪大了眼睛，显而易见，他特别担心小胖扑过来后，他会不会被扑倒在地:“小胖扑过来，别把我扑倒了！”
我坚持让他们演这个动作，小胖一转身，扑到了刘鹏旭怀里。刘鹏旭抱住了他。让我感觉特别温馨的是，刘鹏旭用手抚摸了小胖的头发。不由自主，没有提示，却充满爱意！
笑声过后，让学生齐读最后一段，领会文章的哲理。懂得一事一议的写作方法。
不知不觉中，下课铃响了。
这节课，每个环节都是学生参与，有基础知识的积累，有说话的训练，有提示语的关注和理解，我们甚至讨论了“我大声地说”好，还是“大声地喊到”“大声地叫到”好。学生给出了理由，认为“过于平淡”，没有“喊、叫”能体现“我”的恐惧。这个环节，我们有炼字，有质疑，培养了学生的探索精神。
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