【设计意图】
蒋军晶老师在《让学生学会阅读--群文阅读这样做》中说：“单篇文章，学生读了未必能一下子发现其独特的表达方式与创作特色，即使发现了，印象也不深刻，于是老师要引、要导、要问，甚至要直接讲。然而，把有相似表达特点的文章放在一起，文章本身就能‘教’了。”由此可见，多文本阅读最主要的教学取向是用文章本身教表达、用显性的方式教表达。课文是最好的写作范例，而写作手法相似的多篇课文的集合，更有利于学生发现表达规律、掌握表达技巧。
王君老师认为，根据文本特质的不同，可把课文处理为主题型文本、语用型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本和拓展型文本等六种类型。与此相对应的是六种课型。而整合阅读作为阅读方式之一，也应该具有此种分类。为此，我将在以后的整合阅读教学研究中尝试不同课型，从而更好地利用文本自身特质资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。上期的《战胜困厄，成为自己的英雄---<项链><珠宝>整合教学设计》是主题型整合阅读教学的尝试，本期尝试写作型整合阅读设计。
《与朱元思书》是北师大版八下“天人对话”单元的一篇讲读课文，教学这一课时，很自然地想起陶弘景的《答谢中书书》（部编教材把两课放在了一个单元），两篇文章有很多相似之处，可谓景美、情美、词美、章美。我试图通过两文的整合阅读，让学生学会篇章的布局、层次的展开和词句的锤炼。
【教学目标】
1.反复朗读课文，结合注释，落实重点字词，理解课文内容。
2.通过“看篇”“看层”“看句”，学习篇章的布局、写景的层次和词句的锤炼。
【教学过程】
一、导入新课
自古以来，书信就是人们向亲朋好友表情达意的一种重要方式。同学们现在多用微信、短信来交流信息、联络情感。那么，南北朝时期的文人们会怎样写信呢？今天，我们把《与朱元思书》《答谢中书书》放在一起，学习文人士大夫的文字风范。书：即书信，古代一种文体，多记事陈情。“与朱元思书”，就是写给朱元思的信，那“答谢中书书”呢？对了，是回复谢中书的信。
二、初读课文，理解文意
1. 齐读两篇文章，读准下列字音。
（屏显）
缥piǎo碧 急湍tuān 轩邈miǎo 泠泠líng作响
千转zhuàn 鸢yuān飞戾lì天 经纶lún世务
窥kuī谷忘反 夕日欲颓tuí 沉鳞lín竞跃
2.自由读《与朱元思书》，自读注释，理解词意句意。
3.共读《答谢中书书》译文，初步理解文意。
（屏显）
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
三、看篇，学章法之美
过渡：南北朝是中国历史上极其混乱黑暗的时期，社会矛盾尖锐，政局动荡，因此不少文人隐迹山林，从自然美中寻求精神上的慰藉和解脱。他们常在书信中描述山水，表明自己的志趣，并作为对友人的问候和安慰。这类作品具有相当高的艺术和美学价值，堪称文学精品，有许多值得借鉴的地方。
活动一：学习章法之美。
1.请分别用文中的一个词语概括全文内容；请分别用文中的一个关键句概括全文内容。
预设：奇山异水，山川之美；奇山异水，天下独绝；山川之美，古来共谈（实是欲界之仙都）
2.再读两篇文章，用朗读表现文章的层次。
自读准备。男女生赛读：不提示，读出两篇文章的层次。
3.说说为什么这样读？
预设：
从结构来看：《与朱元思书》是总分结构，先总写富春江山水的总特征“奇山异水，天下独绝”，再分写“异水”“奇山”。
《答谢中书书》是总分总结构，先写总特征：山川“美”，再分写高峰、清流、石壁、林竹和朝暮之景，最后总结“实是欲界之仙都”。
从表达方式来说：两文都是先写景，再议论抒情。
小结：
（屏显）
章法之美
分总总分巧布局
关键词句来引领
绘景抒情有先后
清清爽爽好结构
四、看层，学绘景之法
活动二：朗读分写部分，品评两篇文章写景方法的异同。提示：可以有选择地从如下角度进行品析
（屏显）
动静 声色 时空
视听 详略 景情
正侧 远近 俯仰
示例：两文都写出了仰观、俯察两种视角：《与朱元思书》先写水，是俯视视角，再写山，是仰视视角；《答谢中书书》中“高峰入云”是仰视，“清流见底”是俯视。视角的变化，使文中景物描写视野开阔，境界清新，给人以身临其境的立体感。
师生对话，交流品评。
预设：
相同点：两文都运用了动静结合、化静为动的写景方法。《与朱元思书》写山，写了山之形、山之声、山之色。形为静，声为动。写山之形时，又用“负势竞上，互相轩邈，争高直指”等词句，以动写静，描绘出山势的陡峭与壮美，富有动感。《答谢中书书》从多个方面体现了动静相衬之美：一是形体的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；太阳即将落山为静，游鱼跃水为动。动静结合，构成一幅生机盎然的自然画卷。
两文写山水，都有声有色。《与朱元思书》写色：“水皆缥碧”，写声：“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。《答谢中书书》写色：“五色交辉”，写声：“猿鸟乱鸣”。绘声绘色，尽显山川之秀美。
两文写山水，都从视听两个角度展开。《与朱元思书》写水绿、水清、水急、山之形是从视觉角度进行描绘，写山之声则从听觉角度描绘；《答谢中书书》写高峰、清流、石壁、林竹、晓雾、夕日、沉鳞是从视觉角度，写猿鸟则从听觉角度描绘。
两文都是由景生情，景中有情，情景交融。《与朱元思书》中 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃、对官场政务的厌倦。在对山水的描写中，“竞”“争”“好”“成韵”等字词，透露出作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。《答谢中书书》中“实欲界之仙都”直抒赞叹之情。“高”“清”“交辉”“青翠”“竞跃”等词句，既写出来自然万物的勃勃生机，又传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
不同点：《答谢中书书》有时空变化之美。“高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉”是从高到低再到平视的空间转换，“晓雾将歇”“夕日欲颓”是时间的转换。《与朱元思书》没有明显的时间变化。
《与朱元思书》详略分明。详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。《答谢中书书》写景平均用力，散点呈现。
《与朱元思书》正面描写和侧面描写相结合。“水皆缥碧，千丈见底”正面写水，“游鱼细石，直视无碍”侧面写水；正面写山之形、山之声、山之色，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”从侧面表现富春山的魅力。《答谢中书书》都用正面描写。
小结：
绘景之法
动静相映层次丰
声色并茂更空灵
正侧结合变化美
融情于景志趣增
五、看句，学语言之妙
活动三：朗读句子，找规律
（屏显）
高峰入云 清流见底
晓雾将歇 猿鸟乱鸣
夕日欲颓 沉鳞竞跃
泉水激石 好鸟相鸣
横柯上蔽 疏条交映
森壁争霞 孤峰限日
幽岫含云 深溪蓄翠。
--吴均《与顾章书》
绝壁干天 孤峰入汉
绿嶂百重 清川万转
--吴均《与施从事书》
结论：多用主谓式的四字短语成句。
再读：
（屏显）
奇山异水 游鱼细石
争高直指 青林翠竹
蝉吟鹤唳 水响猿啼
--吴均《与顾章书》
结论：多用并列式的四字短语成句。
这些山水小品文大量运用主谓式和并列式的四字短语，不仅看起来词形整齐美观，读起来音节响亮，更为重要的是使语意密集、描摹准确细腻，表现出精致简洁、具体生动之美。
2.你还发现了哪些美妙的句子？
预设：
比喻句：急湍甚箭 猛浪若奔
夸张句：千丈见底
对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
运用叠词：泠泠作响，嘤嘤成韵。
这些句子，辞工句丽，音韵铿锵，文采生动，既大笔勾勒画面，又准确表现景物特征。
小结：
语言之妙
四字短语颜值高
语意丰实音响亮
比喻对偶和叠词
词工句丽文采好
六、学用，仿写课文
同学们，本节课我们学习了南北朝两位文学家的书信体，请大家运用学到的方法谋篇布层、遣词造句，写一封《与吴均书》或者《与陶弘景书》，让他们了解你的生活、学习环境吧。
学生习作展示：
与吴均书
马豪彤
斌英中学，襄城之大美也。亭台楼榭，参差错落；奇花异草，影影绰绰。朝露着木，琅琅书声四起；暮霭西沉，点点灯光璀璨。红塑跑道，队列如一；绿柳枝条，亭亭玉立；青青小草，摇曳多姿。明亮灯箱，散发书香雅韵，奔跑少年，尽显青春气息。美者，莫过于和谐；和谐，莫胜于我斌英！
与陶弘景书
徐稳腾
襄城斌英，授学之地也。自建校以来，英才辈出。校园美景，恍若园林。香樟葱郁，竞相向上。绿茵成韵，亭台棋布。楼宇数栋，坐落其中。琅琅书声，响彻四周。课余活动，文武皆有；强身健体，各显神通。餐厅上下，啖饮有序；宿舍内外，灯息无声。看我校园，斌有文，英可武，何人不为斌英赞！
与吴均书
尚鑫榜
瑰丽胜地，九宫千里。伫巅远眺，紫云呈聚。一湖为弦，百山成韵。悠悠古溪，清清见底。峻岭峭壁，阻断游路；怒涛撼胆，群林酌饮。万叶随风，不愁红肥绿瘦；黄菊憔悴，遥想莺啼翠柳。久相思，彩云归；琵琶歌，书香醉。斜月照秀石，霓虹映娇颜，梦里嘤嘤笑谈。
与吴均书
侯乾骜
拂晓四更，盏下珠红。寒风如煞，诵声绕梁。环圃千百步，步步坚定；挥汗无数滴，滴滴撼地。脚踏实地，凝神聚力；寒窗苦读，不负众望。一日在校十四时，劳逸结合，硕果累累。剑锋经磨砺，花香自苦寒。努力向上，定当自强！
与陶弘景书
董字涵
晓光朦胧，天色微岚。袅袅烟雾，徐徐清风。水气氤氲，倏来倏去。红色跑道，亮丽生机。绿草摇曳，洋溢风姿。春色三分，焕然一新。柳花飘坠，一片旖旎。蝶舞蹁跹，亭亭玉立。如此美景，我斌英校园也。
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