第十二日：从孩子们课外阅读说起
停电了，教室里很热，六十七名学生，每人一口气，就把教室里说热了。我让孩子在教室外门台读课外书。
孩子们虽然爱阅读，但是好读书不思考，做读书笔记更是难上加难，学校提倡批注式阅读，但是孩子们现在自己做批注还是有些难度。孩子们只是对那些有趣的故事，神奇的童话，曲折离奇的情节感兴趣。她们没有考虑过，作者为什么这样写？这个故事告诉我们什么？那些句子需要我们积累下来？我需要学习文章的那些地方？这篇文章分几部分？文章写作用了什么方法？……这些阅读要领是孩子们欠缺的，也正是老师让他们正在学习的。二年级的孩子正是阅读起步的时候，这个时候培养阅读习惯最好不过了！
第十二日：从孩子们课外阅读说起
我是来到这所学校才正式接触批注式阅读，在网上仔细问了度娘，得到以下内容：
批注式阅读是指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
不考虑领域，一种更宽泛的定义应该是：
在阅读时，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读，是一种研究性 阅读，是一种以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。在这个过程中，你可以根据阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个方面对文本进行理解、感悟、 阐释、发现和点评，并直接在文章中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的实现感情，从而获得自我发展的过程。简而言之，批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！
来源是：【不动笔墨不读书】 毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。还把书、文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直丝、双圈、三圈、叉等符号比比皆是。
以上是批注式阅读的百度百科，而我校提倡批注式阅读，从低年级抓起，将批注式阅读的深文奥义演变为师生共读的深入浅出。由阅读到拓展，由阅读到诵读，由阅读到理解，从而是孩子们的阅读能力渐渐提升。从低年级就开始接触批注式阅读，年级高了就会受益良多。
第十二日：从孩子们课外阅读说起
教育就是这样，它在日积月累中，它在循序渐进中，它在潜移默化中。最成功的教育，不全是在当下的分数，而是在未来的路上收获了什么！春种一粒粟，秋收万颗子。但愿春风化雨露，滋养学子润心田！
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