教学后记：在认识温度计的结构和读数的教学中，用了两种不同的教学方法，教学效果差异明显。
第一种：学生直接跟着老师学习。
提出问题：气温计由哪几部分组成？
1.学生阅读课本资料；
2.老师讲，学生听；
3.学生讲，老师听。
提出问题：如何正确使用气温计？
1.老师讲，学生听；
2.老师示范并总结成口诀，学生看；
3.请学生讲，老师听；
4.学生操作，老师看。
第二种：学生先自己观察发现，再跟着老师学习。
提出问题：气温计由哪几部分组成？
1.发给小组气温计，学生自己观察，交流发言；
2.老师补充完善总结；
3.学生对照再认识。
提出问题：如何正确使用气温计？
1.学生先思考，讨论，交流
2.教师补充完善总结，示范操作；
3，小组操作，教师指导。
检测方法：1.活动手册上的练习题；
2，学生测教室的气温。
结果：第一种教学方法，正确率和准确率明显高于第二种。
附：观察气温的教学方法借鉴
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本文标题：三上《认识气温计》教学反思
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