一、不动笔墨不读书，可以在书上勾画，可以选择精彩片段写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。每天检查读书笔记和积累背诵的情况，检查的形式也不固定。
二、运用是更高层次的语言积累过程:学了语言之后不使用就会被遗忘在死角，培养学生使用语言的自觉意识和强烈愿望，努力使学生达到这样一种境界:学了一个成语，一种句式，一个句子，仿佛新得宝剑，时刻捕捉战机，一有机会即用之而后快，有了这样的意识和欲望，才能形成自觉用好语言的习惯，才能学好语言。
孩子们，你们现在就是海绵宝宝，吸取吸取，再吸取。
日记要求遇到生字查字典或问家长不要用拼音代替，正确运用标点符号。
自愿完成，只要爱写就大功告成了，不要强迫孩子，让他对读书知难而退。
如何积累好句子:口头背诵填空题
人都有惰性，要求孩子们每天背诵一个句子，句子必须选自于老师出的这些句子中。
期盼孩子们能自觉的边读书边寄送那些有价值的句段，每发现一具美文，就像在路边发现宝石一样，马上标出来并刻在心里，生怕以后没有机会见到它似的。
三、识字少，阅读能力不足的孩子要求细分化:每天读书多少页，半天读书多少页？完成任务后到到安全的地方活动。晚上睡觉的时间可以比平日稍晚一些，但不能无节制晚上早睡。早上自然睡醒的时间才能提前一些。晨读十分钟，相当于深夜一小时。
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