展示图片：两个老人手牵手，人生最好的模样，回想一分钟，你的生活中带来触动的瞬间。
生1：妈妈熬的热气腾腾的粥
师：真真切切感受到父母给的无限的爱，要抓住细节，小的方面。（板书：小 真）
师播放清华大学老年合唱团，
生2：唱歌
师：在唱的过程中哪些小的地方令人触动。
生3：动作，很年轻阳光。
生4：表情、神态，每个人都笑得很开心。不会想到时日不久。
师：笑容，看到生命的张力，对生活的热爱和追求。更多是把握背后的情感深意。深是我们要掌握的点。在阅读中也会有触动我们的瞬间。读《红楼梦·刘姥姥进大观园》的瞬间。
任务二：讨论在40回刘姥姥进大观园中选定一个给你带来触动的任务，撷取与之相关的精彩瞬间，和大家分享曹雪芹的描写技法。【思考】需要修改，分享其中
老师：展示老牛老牛，食量大如牛。
生5：关于刘姥姥的动作描写。
生6：不畏权贵，不太在意自己的身份，跟他们以平等的地位相处。
逗人笑，关注自己不想被埋没。
总结：动作
三：教师展示一组画面
1.学生儿时与祖母 2.拿到大学录取通知书 3.一张远去的背影（换成拎着行囊含泪告别）
【思考】教师口述自己的感动我看到了在他背后恩情，“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”中华传统的传承。
师：生活中是否有定格的瞬间？
学生口述。
任务三：完成
动词连用
【评课】配音乐，想起奶奶和我的共同度过的时光。
如何更真实，如何打动人。
一、说一说：描写存在的问题：光有记叙没有细节。
1.触动的点不对，不聚焦
2.瞬间概括不准确，感染力不强
缺乏深度
二、想一想：学生分享：生活中触动的瞬间
从学生表述中抓关键词
2-3人说，只给一个机会
三、给学生有启发
观察细节描写，文学作品想想思考，加入想象思考，学生展示的瞬间还原创作，要有想象创造思考回味。
改一改：如何写，小、符合逻辑真、
深刻：浓厚的情感，理性思维，人性的光辉
捋一捋：
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