今天在网络学习平台学习了统编版七年级下册语文教材的说明，本课程由北京市育才学校的黄婷婷老师讲授的，课程共涉及到了四个方面的内容：教材知识结构，单元重点说明，教学设计举例分析，名著阅读指导示例。
一、教材知识体系
本册教材遵循读写结合的原则，主体部分由“阅读”“写作”“综合性学习”三大板块组成，同时辅以“名著阅读”“课外古诗词诵读”“补白”三个学习板块。
1.阅读部分，最鲜明的特色就是在编排上遵循双线组元的原则，即人文主题和语文知识相结合。
第一单元：人文主题是“群星闪耀”，语文知识的要求是“精读，字斟句酌，把握人物特征，体会人物情感。”
第二单元：人文主题是“祖国之恋”，语文知识的要求是“精读中学习批注，学习主要的抒情方式。”
第三单元：人文主题是“凡人小事”，语文知识的要求是“精读中培养熟读深思的能力，掌握叙事的角度，分清叙事的详略。”
第四单元：人文主题是“修身正己”，语文知识的要求是“略读，确定阅读重点，对内容和表达有自己的见解。”
第五单元：人文主题是“群星闪耀”，语文知识的要求是“比较阅读，学习主要的描写方法，掌握托物言志的方法。”
第六单元：人文主题是“科幻探险”，语文知识的要求是“浏览，提取文本主要信息。”
2.写作板块，遵循独立专题、读写结合的原则。本册教材的写作专题，尤其是后两个专题，体现出引导学生从创作走向修改完善自己的文字的导向。
3.名著导读，以聚焦读书方法为特色，分为“名著简介”“读书方法指导”“专题探究”“精彩选篇”“自主阅读推荐”五个部分。本册教材中，《骆驼祥子》所呈现的读书方法是圈点批注读书法，《海底两万里》要落实的是快速阅读的方法。
4.补白。本册教材的补白共涵盖四种内容：语言知识，修辞知识，文化常识，文学常识。
二、单元重点说明
本环节，黄老师将六个单元的语文知识训练点进行了细化，让本册教材的语文素养更加明确，以便指导一线老师的教学。
三、教学设计举例分析
这一环节，老师用了徐悲鸿中学李超老师《比较阅读中看“托物言志”》一课的教学的设计，为老师们的日常教学研用教材作了一个示范引导。
在这一教学设计示例中，老师以学生的日常写景随笔引入，也可算做是教学的学情前测。接着进行了第一板块的对比教学：读《爱莲说》，思考作者描写景物有什么特点？与自己日常随笔中的景物描写对比，有何不同？之后，引出托物言志的手法和特点。对比教学第二板块，用学生原创的《爱松说》和《爱莲说》进行对比。接着，又进行了第三次的对比教学，比较《爱莲说》和《紫藤萝瀑布》，引导学生认识到托物言志的手法，会随着个人经历的变化而内涵有所不同。在拓展阅读环节，老师推荐学生阅读宗璞的《好一朵木槿花》，最后，以修改个人随笔作为本节课的作业。
四、名著阅读指导示例
这一环节，老师先列举了新旧教材中名著阅读部分的几点变化：
1.位置变化，以前在附录中，现在放入了教材的主体位置。
2.增设了阅读指导的内容。
3.设置了专题探究板块，这一做法对名著阅读课的活动设计提出了更高的要求。
4.增加了学生的阅读量。
接着，老师以《海底两万里》的阅读指导为例，为大家呈现了名著导读的活动设计。从这个名著阅读活动设计中，可以得到以下启发：
1.引导学生读名著，教师要先读。
2.教师在读的基础上，对整部作品进行梳理，设计出前后勾连的活动和问题，才能真正体现“导读”的价值。
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