关于讲概念

上周老师讲了从抽象到具体的讲概念方法。

在课后练习时我发现我还存在很多问题，比如，在练习时不够严肃，容易笑场；教姿教态仍然比较欠缺，容易驼背，上课时注意力被转移就忽视了教态。

今天课堂同学展示，老师分析后我有发现了自己的很多问题。

第一，欠缺逻辑性。在讲“实践”这个概念前，我虽然查阅了资料，也准备了稿子，但是这都是表面功夫，我没有真正地沉下去抽丝剥茧，分析这个概念所包含的点的内部的逻辑性，以至于我在课后练习时忘词笑场。比如，“实践是人们改造客观世界的物质性活动”，这个概念就有三个点：以人为主体，以客观事物为对象，物质性活动。我在讲述时把这三个点孤立了，单拎出来讲每个点，其实后两个点是可以合并在一起讲的。此外，有关实践的每个点，他的正例反例都是环环相扣的，关于环环相扣，我制作到了一半。比如，拿蜂蜜、熊做反例与老师、农民作比较；同时，同样主体是人，农民、老师又可以与学生听课/辩论作比较引出“改造客观世界的物质性活动”。

第二，知识的拓展和延伸。我遇到的高中政治老师都很优秀，在讲授课本知识时会扩展延伸大量的相关知识，引起学生的兴趣，促进学生的理解；因此，我一直有给学生拓展延伸、进行知识迁移、将前后知识联系起来的意识，但是奈何能力有限，总是画虎不成反类猫。拓展延伸要基于对课本的深刻理解和把握，不能为了延伸而延伸，在延伸的过程中还要理清思路。比如，我对延伸就可以在最后进行画龙点睛。

除了我发现的自己的问题之外，在运用从具体到抽象的讲概念方法时还需要注意：

第一，发现式教学。要认真备学生，重视与学生的互动；

第二，再回到具体。备课是抽象到具体的归纳法，讲课是从具体到抽象的演绎法，我们要注意，最后需要从抽象到具体的升华，可以是学生自己举例，也可以是老师将前后知识联系起来，或者进行知识的迁移。

第三，举例要全面。比如在哲学生活中，整个世界由自然界、人类社会、人的思维这三部分构成，要注意各个部分都有例子出现，以确保例子的全面性。

图：其他三种讲概念方法。