阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分。
阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。
提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害。
然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，针对学生这种懒散的思想。
需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。
"书中自有颜如玉，书中自有黄金屋"，好的书籍是人类最好的营养品，而良好的阅读便是从中汲取养分的唯一通道。
因此，我们需要去读书，并且引导孩子来共同读书，让孩子从小便养成读书的好习惯，方能从读书中收益！
然而，孩子们有读书的意识是远远不够的，将其付诸于实践并非易事，需要老师家长的正确引导。
指导孩子掌握一些常用的阅读方法。
为了让孩子保持恒久的阅读兴趣和阅读热情，就必须指导孩子掌握一些常用的阅读方法。
提高学生理解能力，理解文本内容 有的教师经常有这样的体验：课堂上，自以为讲得很清楚了，然而有些学生依然是懵懵懂懂，似懂非懂。
有的学生的理解能力相对来说就好得多，他们一点就透，让教师感觉非常有灵性。
导致课堂上表现“良莠不齐”的原因，固然有学生资质的高低，但最重要的原因是，有些学生广泛涉猎阅读书目，徜徉课外阅读中的时候，他们的理解能力无疑随之有了很大地提高。
这样，课下无形中提高的理解能力，在课堂上理解课文知识、运用到课本时，就有了显而易见的成效——容易跟上教师的思路，对一些含义比较深奥的语言一点即通，且有自己的独立见解。
事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了。
自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；
恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
多读书的孩子，接触各种文章内容，会思考书中人物的言语、行为，思考能力、解读能力得到培养的同时，表达能力自然就得以提升了。
不爱读书的孩子，语言能力相对就会差，表达内容有限从而影响交际能力，爱读书的孩子所接触的层面就会广，在与人交谈时不至于畏手畏脚毫无胸墨。
在人际交往过程中，通过有效的沟通与交流，便可激发其培养出良好的交际能力。
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