这一章关于学习，作者认为学以致用才是有效学习，技能是学习知识的终极目标，知识是通往技能的路与桥。
曾有人说过一个有意思的现象，如果你观察中美两本同一学科的教材，比如编程，美国的教材是从一个普通的例子与应用开始，逐渐延展出规律与定理；而中国的教材总是自上而下提纲挈领式的分类，先定义、再定理、举例、应用……。这反映了中西方两种不同的组织知识和学习的逻辑，从应用入手还是从定义出发，是个有趣的现象。
提问是将我们引向深度学习的起点。一位优秀的学习者，必定是一个优秀的提问者。深度学习，就是知其然，还知其所以然。读书读到无字的地方才是最高境界。既做归纳，也做延展。
求知分为三个层级：信息、知识和技能。最差的学习者只接收信息，贪多求广；好一点的学习者看重知识，以记忆为目标；高手磨炼技能，只求日日精进。信息、知识和技能本不冲突，只不过技能是终点，前两者是迈向这个终点的路与桥。
写作是一种技能，玩牌是一种技能，炒股是一种技能，表演是一种技能，歌唱是一种技能，创意是一种技能，设计是一种技能，说服是一种技能，解题是一种技能，思考也是一种技能……这些技能都跟学习紧密相关，都离不开信息和知识，但又远远不止于此。
技能型操练的三种方法：
写作式操练：写作是一种典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种对知识的重构活动。写作时，也就是进行信息输出的时候，我们必须去分析知识的“深层结构”，观察和调用知识与知识之间的深层关联，不然我们无法自如地将它们组织起来。因为一篇文章要被人读懂、要把人说服，需要缜密的思维、清晰的表达和翔实的依据，这些都要求我们对知识的编码和组织达到一个相对高的水准才行。
游戏式操练
设计式操练：“设计”有一个非常流行的定义：设计就是解决问题。
知识的操练，既是一种调用和提取，也是一种主动的建构，更是一种创造性的综合，它是深度学习过程中必不可少的一环。
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