绘本课《总有一个吃包子的理由》

今天的绘本课《总有一个吃包子的理由》，开场首先来玩一个游戏：包子接龙。

小朋友们一开始说个络绎不绝，然后绞尽脑汁，连葡萄包，芒果包，冰激淋包 都编出来了，真佩服孩子们的创新能力。

一、封面猜想:

    看看这里前环衬和后环衬有什么不一样？

好像都是在吃包子啊！

溪月总是第一个举手，她说：后面有图书馆的标签！

嗯，这个说得也对。

兴霖说：好像是他们前面在吃，后面吃完了。

昊昊说：前面是女人，后面的人不一样。

子恒说：他们的动作不一样。

小朋友们的观察很细致，其实都说对了，还有一点是：前面是中国人吃包子，后环衬是外国人在吃包子！

这是一个什么样的故事呢？我们带着这个疑问开始讲读。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

这是一个以图构文为显著特点的绘本，画面感极强，有助于孩子展开联想和想象，以此为突破口锻炼学生描述能力和想象能力非常适宜。这次绘本课我让小朋友们轮流来讲述毛毛的对白，我来演绎妈妈。

有一个小男孩叫毛毛，他很喜欢吃包子。每天他走过大街小巷，都可以看到包子铺。“哇，好香啊！”

尤其是今天，他经过家附近的包子铺时，发现外面竖着一块红板，上面写着：特色包子。他透过窗户朝店里看，里面坐满了人，每个人前面都放着一碟碟各色包子，真是热闹极了。

毛毛回到家里，急忙向妈妈提出：“妈妈，我想吃包子！”

“饿了吧？桌上有蛋糕。”

“可是我想吃包子……”

“你昨天不是才吃过包子吗？”妈说家里已经准备了海鲜，而且周末全家去看外婆，到时候可以请外婆蒸一锅梅干菜包子。“要么，今天就吃一个冰激凌吧。”

毛毛是个特别执着的孩子，他开始跟妈妈“纠缠”，先是夸奖妈妈，然后又盘点了很多和包子有关的故事。

看看包子爷爷的故事，多么熟悉有趣的画面啊！包子爸爸，三只包子~

小朋友心领神会，一个个抢着说：我知道，这个是我爸爸，三只小猪，好饿好饿的毛毛虫......

看来我们的孩子已经看过很多这些经典绘本了。

妈妈听着毛毛的诸多理由，忍不住附和：“其实，我也喜欢吃包子……”

就这样，毛毛和妈妈等不及周末了，他们立马出门去包子铺吃包子。

后来，毛毛长大去国外留学。一天，妈妈打电话问他何时回国探亲，外婆想做包子给他吃。打完电话，毛毛招呼同学：“明天，我请你们吃包子！”已经成为做包子高手的他认为：吃包子的理由只有一个――很好吃！

当遇到一个爱吃包子又超有想象力的男孩，妈妈该如何应对？对于特别想吃包子的孩子，就算有海鲜、有蛋糕也无法代替……

因为，他所爱的这份味道是唯一、无可取代的。

看着毛毛和妈妈“趣辩”的场景，或许会忍不住会心微笑。这个故事表达了亲子之间沟通的美好，一件微不足道的小事里也包含了浓浓的亲情。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

延伸活动：我们也来学习一下做包子吧！

绘本课《总有一个吃包子的理由》

动手做粘土的环节，小朋友们专注且用心。

根据绘本创作手工，能锻炼孩子的综合能力，能让阅读和手工碰撞出新的火花。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

一到做手工的环节，昊昊就会非常地投入，他说：在家里我还包过饺子，包得比妈妈还好呢！

绘本课《总有一个吃包子的理由》

学包子的捏花，这一步的精细操作对孩子来说也有一些难度，第一个没捏好没关系，接着做第二个，越做越好了。

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在学校我们一般以讲课的形式灌输知识为主，一节课45分钟，前15分钟孩子能集中注意力，后面就可能会有一些小动作，坐不住了。

所以绘本课前面讲述故事，后面设计互动，小朋友们都喜欢手工，画画，创意就是在这些不经意间诞生。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

子恒说：我要做一副刀叉~

绘本课《总有一个吃包子的理由》

在学会常规的包子之后，小朋友们开始个性造型包子，小朋友们将包子捏出自己喜欢的形状。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

这一盘是梓昊的包子作品，造型非常的饱满，看了就觉得很有食欲。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

溪月的包子是特别的五角星形状，每个包子还配有一个笑脸，然后捏了一杯饮料搭配。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

小翼的包子是迷你型的，还捏了一大一小奥得奥，紫色的是浴缸，上面的小泡泡用粘土一个个搓出来拼接，子恒说：浴缸上要有水龙头吧？然后小翼又仔细地捏了一个小小的水龙头。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

兴霖的包子作品有多种口味，而且包子上面还装饰得缤纷多彩，

绘本课《总有一个吃包子的理由》

别人都做完了，子恒还是有条不紊，配套的碗、刀叉，洗水盘，一应俱全。

绘本课《总有一个吃包子的理由》

作品大合照的时候，发了一件小插曲：粘土作品还没干，小翼精心制作的浴缸被别的小朋友的作品粘了一下，水龙头塌了，底部歪了，颜色也碰脏了，顿时愤怒大喊，伤心哭起来，并且在垫子打滚。

小朋友说：对不起，不是故意的。

小翼哭着说：我做的那么好被你毁了，要你赔！就是故意的~

我拉她起来，尝试抱她：我知道你很伤心，我来帮你弄好吧。

弄不好了！她还继续哭喊。

好吧，你自己继续哭一会。

书吧旁边的大人们被哭声吸引过来，看是什么回事。

这样的场合，一般尴尬的是大人，孩子在她的情绪中是不知道的，所以我并没有生气。

毛毛妈妈帮忙我去安慰，但越安慰她哭声越大。

今天是我们第一期绘本课结束，给小朋友准备了小礼物，每个人一本书。我问小翼：你还想要你的礼物吗？她说：我要妈妈抱我。拍照时还用书遮住脸，其实她还是知道要面子了。到家后，小翼让我陪她一起再做一个小浴缸，一边做，我一边问她：刚才为什么要在地上打滚哭闹？粘土坏了可以再做一个，哭也没用啊。

小翼平静地说：我那时候就想一个人哭一下，很伤心嘛，现在知道了。

孩子有情绪时发泄出来，未尝不是一件好事，只要她不伤害到别人，不伤害到自己，这些冲突矛盾对父母来说也是一个挑战，如何去处理也是父母需要终身学习的智慧。

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欢乐大合照

绘本+美食手工的结合，让绘本进入审美快感的维度，激发儿童的心智发展，引导儿童的思考力朝向理性思辨的高处发展。

我想每一个人会在童年里曾经执着过的某一种普通食物，在长大后的如今早已化为一种深沉的故乡情。而孩子也一样，他对所爱食物的向往和满足，会在今后的成长岁月慢慢酝酿成一份美好的回忆。