感悟：教师要善于使学生的思维活动集中于解决问题、任务，让学生进行研究性学习。
了解学生，让每位学生找到自己的兴趣、价值，是教师的一大任务。激发学生的才能，最有效方法是依靠他们独立性来组织活动。
不随意识记是智力发展极为重要的条件，它把脑力解放出来思考，用于深入的理解是社会现象的本质，避免死记硬背。
要鼓励学生“超纲学习”，不能在低于他才能水平上学习，达到他力所能及的成就。
智育取决于各种教学方法创造性的使用，取决于许多细节的灵活变换。
少年期学生智力发展和情感发展日益深化。他们会注意那些隐蔽不易觉察的属性，并进行思维分析，对人对事持有一种批判态度。所以我们要让少年在带有研究性质的创造活动中去认识尽可能多的东西。在学习新教材之前，先让学生独立地观察一些自然现象，做一些实验，研究一些实际材料，更有助于加强少年智力积极性。智力积极性也是少年精神发展极为重要的因素。
青年期学生的抽象思维日益提高，他们对各种事实现象相互联系的解释和说明，表现出浓厚的兴趣。对于感知判断和推理的对象，已经能够运用自己的思维进行考察，找出其中相互矛盾的特征，形成全新的概括。
青年道德的纯洁性和世界观的崇高性，常常使他们满怀热情地捍卫自己的观点，愤怒的谴责不正确的行为和思想。辩论会、读书讨论会、竞赛、问答晚会等有力地写着他们。
作者结合学生的发展提出许嵩，十年内应当技能和气球兵排列成了知识和技能体系：1.学会观察周围世界的现象；2.会思考；3.会表达自己的所见所闻所产生的思想；4.能流畅的、有表情的、有理解的阅读；5.能流利的、迅速的、正确的书写；6.能区分出所读东西逻辑上完整的各部分，并找出他们相互联系和依存关系；7.能找出所以要了解的问题有关的书籍；8.能在书籍中找到有关问题的材料；9.在阅读中对所读的内容进行初步的逻辑分析。10.能边听教师的讲解边简要的记录教师讲授的内容；11.能边阅读课文边听懂教师关于如何理解课文及其各个逻辑组成部分的指示；12.会写作文，能把自己在周围所看到、观察到的事物叙述清楚。这个知识技能体系是教师们开展教学和教育工作的指南，是学校领导完成管理教学过程的一个大纲。
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