“虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗食不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也。”这是《礼记·学记》对教学相长的解释。大概的意思是说，学的人通过学习，知道自己的不足，教的人通过教别人，知道自己还有难点，然后通过学习解决问题。最后不管是教的人还是学的人都得以提高了。
最近学生在学运动是物质固有的根本属性中涉及到运动与静止的关系，有一个学生跑来问我忒修斯之船的问题。我一下子愣住了，还真没听说过这个。幸好现在度娘非常的方便，马上拿出手机进行百度。在百度的帮助下，能够较好地的解释了这个问题让其明白。回家之后再继续恶补相关的一些知识。才知道这个也是一个悖论，不同的哲学家对于这个叫做同一性的悖论，有不同的观点，于是再查找了悖论的相关一些知识，填充自己的不足之处。整个过程真正的让我更深刻地了解教学相长。
作为老师，我们应该怎么做才能让自己更好融入教学相长的氛围呢？
首先，我们要做学习者。苏霍姆林斯基说:“为了在学生面前点燃一朵知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离智慧与知识的太阳。”要更好融入教学相长氛围，我们就要积极的做一个学习者。而这个学习者主要是通过不断地阅读。作为一个老师的阅读，可以包括专业知识，人文视野知识以及教育学心理学等。同时要有一颗探索之心。一旦碰到自己不懂的知识，要懂得去收集跟这个相关的知识，从而扩大自己的知识的容量。
其次，我们要做一个虚心者。古人云:知之为知之，不知为不知，是知也。作为一个教师，我们是人不是神，我们也有存在知识的漏洞，而我们所教的学生，每个孩子的兴趣点、关注点不同，他们涉及的东西我们不一定全知道，这就需要我们放低身段，作为一个虚心学习之人。
再次，我们要做学生之友。我们要树立三人行，必有我师焉的学习态度。有了这样的学习态度，就需要跟学生建立朋友的关系。学生需要尊重和理解。教师的学是通过教学实现师生的互动，在互动当中，更好的实现教学。所以，我们就要在尊重当中树立和谐的师生关系。
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