文■小米
很多家长都对自己的宝贝赋予了极大的希望,尤其是刚入幼儿园、小学、初中的时候,如果能给老师留下个很好的印象,那多好。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!中国人从小就爱当官,就像学校里的班干部,如果孩子带个三道杠,感觉走路都是焦点。
不过也有的家长会这样想:当班干部多累啊,整天操心,还影响学习,不当!
我身边有一群我亲自从小学一年级带到六年级的学生,就结果来看:
长期当班干部的孩子学习只会越来越好晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!
因为这样群体的学生从小开始,为人处事的能力、解决问题的能力、现场应对的能力都时刻被锻炼,而这些能力反过来会对他们学习的方法、态度、毅力都会起到积极作用。
良性循环就是这样开始的
看了很多@剽悍一只猫关于做事思维的推荐书目,我一边纠正自己的问题,一边在心中隐约有一个想法:
如果这些道理和方法,在20年前的小学时期就开始训练,就必然赢在数条“起跑线”上。
也不至于20年后,你我都快奔40了,出现问题了,才慢慢扭转思维。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!我身边有一位培养了三年的小干部——小千,现在六年级,全班第一名,年级第一名。
小千这小姑娘,一开始从老师身边帮忙的,成为小组长,又变成语文课代表,最后成为了班长,并通过自己的努力,顺理成章地进入学校大队部,被投票选举为校级宣传委员。
她的起点,就是从一次次帮老师收作业开始的。
□
起初的小千,并不起眼,只是出于良好的家教和热心肠,主动帮我收个作业,取个水杯。
现在我一回想,这不就是主动为他人创造价值么,虽然她只帮我了一个小忙。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!收过几次作业后,小千主动来找我,当时她才一年级,奶声奶气地问:老师,为什么您每天都要收作业呀?
我说,为了批改呀。
小千又问:那您为什么总要批改我们的作业不和我们一起玩呢?
我说,因为要给你们的知识“捉虫”,找出问题,你们就能进步了呀!
我后来问小千,为什么要这样问呢?
小千小脸一绷,一本正经地说:我妈妈说了,
想要帮对方做好一件事,一定要知道她为什么要做,我才能做好
从那时开始,小千本着让大家快速进步的决心,每次收作业都格外认真,并且及时向我汇报情况:比如谁因为什么原因没有交作业呀,或者谁今天没有来呀,收了多少本,缺几本,什么时候交之类的,让我用最短的时间知道作业收发情况。
反观其他小组长,只会把作业放在我的桌子上,交没交齐也不管,还需要我再查。
不久后,小千就成为了四大小组长之一。
现在回顾一下,从小千身上,我们大人也可以学到一些做事方法:
■接到任务,首先明确为什么要做
■及时和领导沟通进度,调整做事方向。
□
转眼到了二年级,该选班干部了,我第一个就想到了小千。
为什么?小千做事不完美啊?
因为,够靠谱!这一点对于老师很重要。
后来小千在二-三年级,一直担任的是我们班的语文课代表,在任职过程中,依旧收着作业。
只不过这次是收全班的作业,只不过,她做事越来越靠谱了。
翻译过来就是:
她做事情的目标不是完成,而是把它做好。
从二年级开始,学校的活动逐渐增多,很多时候的班级活动都是靠学生自己完成。有的时候,小千不仅要收作业,还要组织大家早读,或者检查背诵签字。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!如何在早读前最短的时间内,将全班的语文作业收得又快又好,让大家尽快进入读书状态?
这是我给小千留下的一个有待她思考的问题,而且我相信她可以找到最好的解决办法。
几天后,小千主动找到我,老师,我认为可以这样做,您看行不行:
①我在前一天给大家说明白明天收哪几样作业,让大家提前准备好;
②其次早读前各位同学提前来五分钟,一来就把作业放在桌角;
③组长依次收齐后,给我说情况,我统计好后给您汇报。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!我心想,可以呀小千,越来越有组织范儿了。
我拍拍小千的肩膀,来了一次深入谈话,就是因为这一次谈话,她的工作效率提升了好几倍。
我说,如果咱们的任务是三角形的最顶端,那其他小问题就是它的分支,这些小问题如果解决了,我们的大问题就能做的更好。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!比如大任务是收作业快又好,分解成小问题就是:
节约时间&如何收齐
再分解:
节约时间——需要提前提醒和早到校;
如何收齐——需要明确作业种类。
就这样,将任务具体化,逐个击破,小千的收作业工作做的越来越好,甚至有时候比我都操心。
从小千身上,我们可以学习到:接到任务后,想要把它做好,你需要做的是
■将大任务从抽象到具体细分,形成金字塔
■逐个完成细分后的小任务,让大任务的解决水到渠成
□
时间过得飞快,通过小千前三年的表现和做事的态度,我有意识地开始培养她成为班长,当时也没有想过她可以进入学校大队部。
但与此同时的问题是,小千要开始为小升初做准备了,学习任务逐渐增多,还要把班干部当好,这对于一个不到十岁的孩子来说,不是一件容易的事。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!一开始小千游刃有余,可随着时间的推移,她工作的效率开始降低,错误也逐渐增加,受了不小的打击后,小千的学习状态也收到了影响。
我知道,教育的契机来了。
小千也许知道了自己的问题,从她的迫切的眼神中我看出她想和我聊聊……
老师,我最近不知道怎么回事,总想把事情都做好,任务也分得很细,可是越急越乱,越乱越干不好。
——小千,你看看学校里的石榴树,现在什么样子?
她显然被我这个不相干的问题给问懵了,不过还是回答到:
老师,现在已经结果子了。
——结果子之前,石榴树有哪些状态?
落叶、发芽、变茂密、有花苞,最后有果子。
——你想把事情都做好的心情老师很理解,但就像这石榴树,没有前面的一步步铺垫,果子是不可能有的。
你细分的每个小任务就像石榴树在春夏秋冬的不同状态,少了哪个,或者打乱顺序,最终的结果都是无法达到的。
你完成任务的方法也是一样。
小千若有所思地想了半天,突然眼睛开始放亮光:
老师,我明白了,您的意思是我将任务细分后,需要按一定顺序去完成,中间环节缺少或出错了,后面的事情就会受到影响。
——没错,你的悟性很好!把你的想法付诸实践,让老师看到你的变化吧~
和我交谈过的小千,摇摆着她的马尾辫,浑身带着冲劲儿,回到了座位。晃动的辫子不在是急躁的象征,还是跃跃欲试的蠢动。
通过小千的案例,告诉我们大人的第三个做事方法是:
■明确小任务的顺序,比如“输入”才有“输出”
■按顺序完成,才是高效工作的开始
小千是个靠谱的学生,不仅将班级组织得井井有条,还主动竞选学校大队干部;学习上不但名列前茅,而且才艺方面也很突出。
她将这一套做事的思维,应用到学习和管理中,解决了各种问题和突发情况。
晨读感悟 20年前我如果懂这道理,班长还能轮的上她?!我相信,即将步入省内最好的初中的小千,一定会成为一颗耀眼的新星。
因为她学会了,当遇到新的问题,应该
(一)做对
■接到任务,首先明确为什么要做
■及时和领导沟通进度,调整做事方向。
(二)做好
■将大任务从抽象到具体细分,形成金字塔
■逐个完成细分后的小任务,让大任务的解决水到渠成
(三)高效
■明确小任务的顺序,比如“输入”才有“输出”
■按顺序完成,才是高效工作的开始
这就是一个从简单的收作业开始,成长为一名校级干部的学生的“奋斗史”,这个事例告诉了我们成人做事思维的三个步骤,尤其对于想获得老板赏识的新入职员工最为有用。
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