今天学习17课生字时，可能是放了四天假，很多孩子没摸书。抽签选择领读小老师时，第一个孩子领错了两个词，我想加强一下这课生字词的读记，随手又抽了一个名字。当我当众念出孩子名字时，那个孩子坐在那儿一动不动地用乞求的眼神告诉我，“我不要上来做小老师啊”。教室里静悄悄的，只听一个女同学说：“没关系，上去吧，不会的我们教你。”我也鼓励他说：“上来吧，你看同学们都相信你，也愿意帮助你呢。”那个男孩还是走上来接过教鞭，很认真的一个词一个词读，不会的词，同学们也很恰好地在他卡在那的时候接上读。全程没有一个发出嫌弃，轻视的哂笑。领读一结束，我鼓掌。“孩子们，这个掌声是给你们大家和LY同学的。你们这么有耐心，这么宽容让我很感动。LY同学能勇敢地走上来认真教字词，老师也要表扬你。下次如果能在预习时记得更清楚，就可以教得更准确。”
LY同学在班级是绝对弱的一个孩子，智力偏下，有中度抑郁倾向，虽长得白白胖胖，但是身体却很弱。班上的孩子虽然不会拉着他一块玩儿，但我很高兴的是大家也不去欺负他，排斥他。有时还愿伸出援手帮帮他。LY同学在这样友好的环境下，学习、生活会更加轻松一些。这也是我“创设一个让孩子感到心理安全的班级”的做法之一。
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