梯，是一形声字。从木,弟声。本义:便利人上下攀登(尤其建筑物)的用具或设备。《说文》中解释:梯,木阶也。后来引申为形状像梯的分级的东西 。《广雅》里所说:梯,阶也。名词作动词，义为:凭,依着，《字汇》中:梯,凭也,若梯邪倚著也。正是此意。
从“学习共同体”课堂变革之风刮进姜堰至今，很多人在这其中都发生了改变。从姜堰教育到姜堰各学校，到各学科老师的理念，每位教师的思想意识，再到课堂反应，学生的学习状态，一切都在这中间循着这梯，跋涉，攀升……
第二届学习共同体年度峰会在浦东新区的上海市金苹果学校如期举行。有着如此可爱名字的学校却不容小觑，这是一所创办于2000年的民办双语学校，是一所集幼儿园、小学、初中、高中、国际部为一体的现代化寄宿制学校。从校园环境到学生整体精神风貌，我们都能感受到他们透露出的积极向上的气息。
上海市金苹果学校
本次峰会的主题是“倾听儿童声音，重塑教育愿景”，上午在主办方的开幕致辞后，迎接我们的就是陈静静博士给大家送上的精神大餐，题为《保障高品质学习权，走向公平而有质量的教育》的学术报告。静静博士的报告不是第一次听，正如主持人所说，每次主题都不相同，每次都有不同收获，这次同样如此。虽然静静博士同样以学生课堂困境的表现开始说起，但在后续对课堂困境的归因以及教师对学生学习历程的回应中，我分明感受到了，在这一年里，静静博士带领她的团队，在对学生深度学习以及学习力提升方面所做的研究和努力，在这些大量的个案研究和长期的考察中，静静博士将学生困境充分关注，突破学生困境行成的迷障，在课堂实践中，以“倾听”为核心的教育生态重构正在进行，我们看到了课堂变革后的光明前景，也体会到了只要努力就有收获的丰收喜悦，一波波可喜的现象在课堂中悄悄发生，那些高品质的深度学习正在向我们充分演绎着变革带来的变化。
四位00后的高中生可以说让我们今天在会的老师们刮目相看。四位高三的学生，还没有褪去青涩的印迹，但他们的交流有理有据，他们的演讲绘声绘色，特别是其中唯一的女生，更是用犀利的语言，不一样的视角，向我们这些自以为了解学生的老师一记当头棒喝，一个不可忽视的声音，一些不容教师再自以为是的理解的，一个个独立的闪烁着个性光芒的个体，他们用亲身经历传达给我们的是他们心底的声音，或许我们从来都没有慢慢的停下脚步，静静地听下他们的心声，才会那么以为，学生代表发言可谓这次峰会的创意之举，犹如一匹黑马，犹如一剂强心针，让我们对学习共同体的研究步伐更加坚定。
.如果说学生的演讲属于别具一格，那么接下来的双语演讲就是饕餮盛宴了！Leonard Waks教授用他声情并茂的讲解，从杜威的教育理论，说到孔子的教育思想，再将他们的理论进行比较，与儿童学习权相融合，力图从古至今，从两位伟大学者的教育理论的异同之处，指出21世纪的儿童学习权的缺失与困境，引发大家对杜威教育理念和孔子思想在新时代意义的再度思考。英文的演讲让我们这些小白完全无法接收信号，好在有同样高端的翻译，中西大家的对比，中西合璧的语言演绎，岂能错过？
再丰满的理想也需要骨架的支撑，才能立体起来。上午是各式理论报告，下午的各项安排就是接地气的内容了。从课例研究的培训到经验学校的分享，接下去就是课堂展示了！各个分会场都是人头攒动，很多老师没有椅子坐，但都坚持站着听，站着记录，都不愿错过。我选择了第5分会场，一节二年级的数学课让我刮目相看。一直从教高年级，在选择会场时，我考虑到高年级会场人偏多，就选择了低年级的课堂，是浙江钱满老师的一节绘本《推理》课。钱老师借助自创绘本《数学王国寻宝记》中“是与不是”、“辨识王国”、“闯关寻宝”等故事情境，理解“在两种或多种不确定情况的前提下，利用排除法，余下确定的一种”这样的推理过程，也就是“非A即B”。抽象的推理在钱老师精心设计的环环相扣的趣味情境引领下，层层推开，顺梯而上，学生的思维碰撞也在钱老师温柔的话语，耐心的倾听，有效的串联中充盈课堂，丰满了学生的思维，也拓展了我们的视野，让我们对学习共同体课堂的样态更多了亲身体验，多了实践的动力。
钱满老师执教《推理》
虽然这次活动正赶上大风降温，实在寒风呼啸着，室内投入学习的大家却热血沸腾，被今天的大会工作人员的真诚热情感动着，被各个学者大咖的研究精神感动着，被孩子们的学习状态感动着，被能有幸参加这样的活动感动着……
正如梯子总是能默默让你攀沿而上，我们对学习共同体的认识也在不断深入，不断提升，让我们共同期待后续的精彩……
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