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应试教育最大的悲哀就在于“授人以鱼，而非授人以渔”。多数老师只以考纲为导向，仅仅做了知识搬运工，根本不会或不愿教授学生学习知识的意义和方法，这一会令学生受益终身的本领。在我看来，现代教育的目的是培养人独立的思考力和健全的人格精神，而不是训练出一个个考试机器或工业社会里标准化生产线上的作业工人。
在当如今中国大学生泛化的社会里，名牌学校的学历或许还能作为你步入社会起步的敲门砖或作为日后你混圈子的一个标签，但文凭的含金量早已不可与八九十年代同日而语。上一代人“读好学校——考好大学——找好工作——过幸福人生”的逻辑已难以适应我们这个急剧变化的时代。
很有意思的是，那些能够考入名牌大学的学生恰恰多有自己行之有效的学习方法。毋庸置疑，大同小异的方法背后一定也有意无意遵循了学习规律，找到了学习的法门。而那些没有方法，只是按老师、家长的指令靠记忆学习的学生，只能靠拼命进入一所普通大学，难以适应未来没有标准答案的社会。
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知识学习
“学海无边，书囊无底，怎需读尽世间书”。
知识学习的本质是掌握对概念、规律的系统性认识。问题是无限的，人的记忆是有限的，我们不可能期待在记住所有知识后再去使用。对于知识学习，那些处理问题的高手们早就有自己的应对方法。
首先掌握基础知识和思考方法，这些知识和方法具有普遍的指导意义。具体包括比如逻辑、语言、系统思考力等等。之后，面对具体领域的问题，一方面他们采取“举一反三”的策略，学习相关领域的重点知识，并和既有知识体系进行排列组合，创设新知识，扩展知识的应用边界。如此，看起来只学了一个新知识，但实际上知识与知识能“繁衍”出指数级的知识；另一方面，他们会采取“分而治之”的策略，将所要回答的问题拆分成自己现有知识可以解决的子问题。这样，原本需要通过学习新知识解决的问题，就可以用现有知识回答，大大压缩了所需知识的数量。
知识源于实践，掌握知识的方法很简单：即通过实例提炼所要回答的问题，在具体的例子中找到回答问题的规律，并在新例子中进行验证和应用。更进一步，能够将新知识置于某个知识体系之中，则能从其与其他已知知识的排列组合中获取新知识，解答新问题。从处理问题的角度来看，学习知识本身不是目的，知识学习的意义在于在特定领域帮助我们理解信息、处理信息，增强了我们发现、分析、解决问题的能力。
按照前述知识学习的方法，学好数学不过是通过例题掌握前人得出的数学原理，在反复练习该原理即可。学好语文的关键无非是理解经典例文句词章所指代对象或情感的内涵，再反复用所掌握的文句词章将人的所观、所思、所感进行表达。
技能、方法学习
“信息搜集”、“调研”、“检索”、“写作”、“阅读”、“语言”、“处理问题的方法”、“学习知识的方法”都属于技能类和方法论类知识。这类知识学习的有效方法是“刻意练习”，即在教练的监督下，对某项技能和某个方法的核心要点拆分成最小单元重复练习。
以英语单词自学为例。正确的学习逻辑是在掌握了基础单词和基本语法后，选择适合自己能力的材料，大量输入英文例句，通过听、说、读、写的方式积累单词和句法后，主动用英文来表达。比方你看到某个不熟悉的单词，应先通过英英字典查明该词的意思。再在百度翻译中查找该词的相关例句，理解例句要表达的真实场景。然后点击该英文例句的英文发音来听，之后再进行改写，再通过自己录音的方式说出。整个流程下来，听说读写便能得到充分地训练。
关于技能学习，还有两个行之有效的学习方法。一个是“自我诱惑”。在开始学习之前，明确学习的动机。这种动机可能是由你内在的好奇心所生发的，也可以是你刻意赋予学习对象以现实意义。比如有人读金庸武侠小说，读到“易筋经”的武林秘籍，可能就会生发出对于人体经脉的好奇。而学英文，也可以设想学好英语后能够与来自不同世界的人交流各自的经历乐趣。这其实是利用了心理学上的奖励机制。因为你很清楚如果掌握此项技能自己将会收获开心或有所受益，便更有意愿去练习。
另一个方法是与掌握这项技能的人成为朋友。当你看到身边人取得成绩后，反过来也会增加你的自信。因为你会觉得掌握一项技能好像也没那么遥不可及。人本能就习惯于效仿，这也是学习的捷径之一。所以，与优秀的人在一起，十分有助于提升你自身的水平。
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