一个好老师，应该兼具对培养人才的渴望、理解学生经历的同理心，和激发学生最大潜能的能力。
一位有着30年教龄的老师，如果不善学习，也不会比年轻时长进多少。
大学不仅要培养学生的公民意识、责任心，更要教会他们如何在正式的工作场合中，发挥自己的作用。但这类指导非常少，学生需要自己学会这些东西。
无论是哪一行业的雇主都希望毕业生能拥有这4种核心竞争力——批判性思维，创意思维，沟通能力，互动能力。但这些大学没有系统培养，学生只能期待自己某一天忽然都会了。
沟通能力：如果你不能有效地跟别人沟通交流，那么无论你本人有多聪明，你的想法、点子有多出彩，都是没用的；
互动能力：包括领导力以及与别人协作的能力；
批判性思维：包括判断是非、分析推理以及权衡决策的能力；
创意思维：包括解决问题的能力，打破常规、寻找新思路的能力，以及在看似无关的事物之间建立联系的能力。
左为伯内特教授，右为埃文斯教授）
而纵观自己的人生，他们所做的每一个决定——去哪个学校、去哪个公司……看上去都是“最好”的选择，但如果冷静反问自己，他们也不知道自己到底为什么要做什么。他们开始意识到——为什么不把设计的理念应用到生活上？并拿自己做起了“实验”：
设计讲究“定义问题”，即在众多需求中只关注最核心的痛点——他们用来给生活做减法。每天有各种琐事缠身，但自己到底想要怎样的未来？那样的未来又需要从现在开始做什么准备呢？
设计讲究“原型设计”，即有了想法就要做出来接受检验——他们用来检验计划的可行度。有了计划，不求完美但求完成，先做出个简单成果，找专业人士提建议会比一个人在角落钻牛角尖强100倍……
实验的效果立竿见影，他们开始意识到，自己其实不喜欢电脑，只是擅长电脑，并离开了苹果公司，回到母校，把这些人生经验整理成了这门课，让学生们能在20岁左右就解决困扰了他们多年的人生难题。
对学生来说，自组互助读书会来讨论某些主题，写信给某些领域学有专精的人，向其请教学习上遭遇的难题，在网络上分享自己的学习成果，或向网络上的达人请教学习上遭遇到的难处……都是不错的方法。
设计思维课程上，孩子们首先通过采访调研获得同理心，然后聚焦、头脑风暴，发现核心问题，之后动手制作原型，测试，最终呈现自己的“产品”。显然，这并不是大众认为的“设计”本身，而是一门实践课。它强调的是，比创意本身更重要的，是发现根本问题并真正解决问题的能力。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。这才是教育。也是判断一个人是否受过教育的标准真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。
哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔（Tal Ben-Shahar）教授认为，幸福取决于你有意识的思维方式，并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：
1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
2、相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。
3、学会接受失败，否则你永远不会成长。
4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。
5、允许自己有人的正常情感，包括积极和消极的情感。
6、记录生活可以帮到你。
7、积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
9、幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。
10、充分休息和运动。
11、做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
12、记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
坚毅品质
真正的Grit培养，是倾听孩子的兴趣，唤起孩子做某件事的热情；
真正的Grit培养，是尊重孩子放弃的选择，但会鼓励孩子“善始善终”；
真正的Grit培养，是用我们的支持，帮助孩子自己做到，让他们去体会，“再坚持一下，就会更好、更棒”的成就感。
使我们到达幸福人生的，是对生活的热望，是强烈的好奇心，是高尚的品格，那么，我们就要不计一切代价去保护它；
正确的教育方法是一把精美的刻刀；错误的教育方法就是一柄锄头——当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。尹正莉
“从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始；从改善对学生的评价方式开始；从改善与学生的交流交往方式开始；从改善倾听能力开始；从改善与学生的对话方式开始；从改善教学策略开始；从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始；从提升自我生命质量开始。”这条横幅凸显了本次培训的宗旨：关注教学环境、评价方式；关注对话方式；关注教学策略；关注生命质量。
1、锚图用来总结和指导，帮助孩子轻松get到难懂的数学知识要点，但不能变成单纯的概念罗列，而是要有自己的思考。
2、锚图将图文结合，通过可视化的效果更加直观地展示学习方法，能加深理解。尤其是学习几何，更要注重自己绘图。
3、锚图不是老师或家长的单方面输出，需要一起互动，共同总结。
4、锚图的使用并非不需要练习，恰恰相反，它是让练习变得更加高效，所以，要用实践反复检验锚图的成果。
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