《相貌各异的我们》听课反思

《相貌各异的我们》听课反思

课前热身

一个学生念出脸上的部位，其他同学指出相应的部位，错了的同学表演一个节目

老师错了，老师也表演一个节目：唱歌。（你们想不想听我唱歌呀，连掌声都没有还说想。调场能力很好）

一、引入

“寻找一位好心人”的视频（前几天啊，在我们的身边发生了这么一件事，看视频）

（视频中好心人把老人送到医院之后就离开了，老人的家属呀，四处寻找这位好心人以表达他们的感谢之情，幸好啊，有一位市民就亲眼目睹了事情的经过，还看到了好心人的相貌特征，下面呢，让我们一起听听她是怎么说的，同学们认真听呀）老师语言生动有激情有感染力

“头发黑黑的，鼻子小小的，嘴唇厚厚的”（刚才这位市民给我们提供了哪些相貌特征）

学生回答，老师板书，画出鼻子、嘴唇、头发（有人建议老人的家属可以像警察破案那样利用拼图的方法来找出这个好心人）

二、下面我们也利用拼图来拼出这个好心人，每个组3分钟，比比谁是最快的。

（我发现有一个小组马上就要拼完了，他们要争当第一了，第一名产生了，第二名也有了）

学生上台将拼出的特点举高

我们来看看，奇怪了，怎么每个组拼的都不一样，怎样才能找到好心人呀。怎么办，谁能来告诉我，谁有办法，急死了，找不到好心人。

生：特征比较一下。取最偏向描述的。按每一项特征来排除。可以让目击证人再来看一下。

师：哦，那要是能提供更多的信息就好了。看来啊，我们仅凭这几个特征是很难找到好心人的，还好啊，又有一位目击证人给我们提供了更多的信息，我们要注意听，还要记录下来。

汇报的方法：举高、把拼图挂起来。

视频：

第二个目击者又给我们提供了哪些相貌特征

（生答，师板书，还是画的形式，每一项特征都画了出来）我觉得在画的旁边加简单的字更清晰，

学生描述完了特征，另两位同学再去挑一下可能哪位更像是好心人，小组讨论一下。5号和8号

（V字型发际，能不能从我们班找一位出来看看，找出相应特征的同学给大家看看，这样更加明确。）

（老师很活跃）

先选出相对符合的，觉得还有不对的同学拿上来改。

（哈哈，还有同学说要安排的好一些）

后来啊，又有目击者，给我们提供了更详细的信息。最后家属找到了好心人。

除了前面说的这些特征，你还知道哪些相貌特征。（耳朵的什么，戴眼镜不算相貌特征、舌头）

总结，相貌特征可以表现出一个人的什么。（再思考）（生：性别、性格）相貌

今天我们也来观察一下自己的相貌特征。（特征很多，选择了几个）

我们有什么方法可以观察自己的相貌特征（太聪明了）

以小组为单位，选择一种你喜欢的方法观察自己的相貌特征，完成记录表（是不是可以两人一组呀）

（每个人发一张记录表格，记得写上自己的名字）

完成了的，小组相互看看对方，看填准确了没有。

请一位同学来说说她的相貌特征是什么（名字）

看来我们对相貌特征已经很了解了。

小组同学之间互相观察，完成“小组相貌特征调查统计表”

想一想用什么办法统计的是最快的。

有人有好办法来了，有同学说可以用举手的方法

汇总数据，小组汇报，呈现柱状图

看到柱状图，你有什么发现呢?

（直发的人最多，没有卷发）

谁能给我们综合的说一说。大多数是多少个。这不就是把汇总的数据读一遍吗

你想不想知道谁的相貌特征和自己最相似。全班听口令，逐渐坐下。

数一数还有几个的特征跟你相似，9个。那你觉得这些同学长得像吗。我也不知道，都到台前。你们来观察

哪里不一样。（有同学会说到性别不一样）

说明他们还有很多的不同。我们刚才只是观察了5个特征（掌声送给自己）

如果我们观察更多的特征，那么相同的特征认识就会更少。

相貌特征分类图

5个：32,6个：64,7个：128；20个电脑帮忙算一算。学生读1048576（声音洪亮）

那如果40个相貌特征呢，我们一起来算算看。109511627776.

我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？双胞胎，一样吗？展示：叶老师，他们班主任，班级同学，全班合照，他们长的一样吗？不一样，可以用一个什么词来形容呀？各异。

小贴士：相貌的取决原因。

世界上没有两个相貌完全相同的人。

正是由于这种种的不同，从而造成了我们丰富多彩的生命世界，也就体现了我们生物的多样性。

出示不一样的人：不一样的你，不一样的我，我们是唯一的，这首歌送给所有的同学们。

（最后的结尾非常棒）

让我们一起拉起手来，一起唱起这首歌

（这位老师非常的活泼有活力，充分利用了他的优势唱歌好听，给学生一节很享受的课堂）

优点：1、画板上面清晰的标上号数、把画板举高和挂起来。

2、画板上面的特征图片可以撕下和重新贴上

3、课堂用“寻找好心人”的方式来进行导入，让学生对相貌特征有一些了解。接着才是让学生观察自己的相貌特征，然后小组和全班汇总相貌特征的数据。在这5个相貌特征中，有几位同学是相同的，那如果特征增加，相同的同学人数会减少，随着特征的增加，人的相貌能产生的分类就越来越多，通过让学生读的形式让他们加深印象原来不同的特征会造就这么多不同的人，相貌各异的我们，组成了精彩的世界，不一样的我们，都活得很精彩。确实很精彩的一节课。

4、在导入的环节特别好，就让学生理解了一些比较不好理解的相貌特征描述（前额V发际、下颌中央有无沟、耳垂）让学生对这些相关描述非常的清晰。

5、在最后的环节，出示了班主任、同学、全班的合照，让学生觉得非常的亲切，在学习之后再看更觉得不一样的我们组成了很棒的班级。

6、但是在对学生小组的数据进行汇总部分，我不太理解，目的是为了什么。

7、具体的数据让学生更有震撼力，109511627776，而不是一个简单的文字“一万亿类”

8、其实对于性状组合的计算也不完全正确，因为像肤色这些不只是两类，我觉得如果能让学生根据这些来自己计算可能会更加深刻，他们也能比较明白计算的原因是什么，因为毕竟这个组合的知识点是高中才学的吧。但是在这里就渗透的好的话也很好呀。重在让他们理解所列式子的原因。

这节课的目标都有哪些呢：（我认为的）

1、相貌特征都有哪些

2、能区分不同的相貌特征

3、知道相貌特征的个数多了，组成的类就非常多，没有两个人的相貌完全相同。

4、不一样的你，不一样的我，构成了丰富多彩的世界。

教材参考：

1、同一种生物不同个体之间也存在着差异

2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体（√）

3、提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。（√）

张思琪